浅谈英语如何培养学生英语阅读理解能力如何

“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生英语阅读能力是一个渐进的、复杂的过程，切忌操之过急。我坚信通过师生的共同努力，教师给予阅读技巧的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力会逐步提高的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这句话形象地说明了阅读是英语教学不竭的源泉。众所周知，阅读是人们获取知识和信息的主要手段，阅读能力的培养是英语教学的重点。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近几年中考试题中占有较大的比重。在这样的情形下，如何巧做阅读理解题就显得尤为重要了。
在近几年的考试中，英语阅读理解题所占的比重越来越大。阅读理解题具有以下特点：涉及的内容比较广泛，学科渗透也较明显，包括史地知识、科普知识、人物故事、幽默故事等。从文体上看，有记叙文、说明文等。试题设计一般为三种，一是选择题，二是判断正误题，三是任务型阅读，这是最难的一种，要求学生自己做答案，写英文句子或将文中某个英文语句译成通顺的汉语等。鉴于阅读理解题的综合性，我们必须要求学生具备以下几种能力：（1）能够根据所读材料，进行一定的判断、推理和引申。（2）通过对个别句子的理解，了解全文的大概意思。（3）能够通过对前后文的理解推测出词语的意思。笔者在多年的教学中总结了一些解题技巧，希望能得到同行的认可。
1.掌握好解题速度，有效控制考试时间，先易后难是考试时答题的一般方法。要恰当地掌握理解与速度的关系，不要一味追求速度，丢了理解；也要防止拘泥于一词一句的理解，碰到读不懂的地方反复读而影响速度。
2.在浏览全文的基础上进行，以回答个别细节问题。查读不同于阅读，查读是迅速找到某一特定信息在短文中的位置，并以这个位置为中心扩展到上下文，寻求正确答案。
3.对于一般不影响句子或全文理解的生词可放弃不管，影响阅读理解，而考生没有学过的词一般给标出汉语。即便如此，考生亦有可能碰上生词或记不清楚的词或词组。遇到这种情况，我们可以通过上下文猜测词义，具体方法如下：（1）利用某一生词前后出现的其他单词的意思或整个句子的意思来猜测生词。如Jim had been a clerk of that shop before went to Vietnam（越南）。句中“clerk”是生词，在不定冠词后一定是名词，那么这句话的大意是：吉姆去越南前是那个商店的什么。而在商店工作的人，不是雇主就是雇员，而一个商店的雇主一般只有一个，如指雇主的话，前一般应是“the”，如此推测，可以猜出“clerk”的词义是“雇员”。（2）利用上下文的同义，近义和反义的关系来判断猜测词义。如If you agree， write “yes”； if you dissent， write “no”.显然前句表示肯定，后句表示否定，由此推出“dissent”是“不赞成”的意思。（3）根据词的构成判断生词的词义，也是提高阅读速度的技巧。英语单词中，有许多是在某些词根的基础上，加适当词缀（前缀、后缀）而构成的，考生遇到这类词时，可根据其特点将其分解，进而猜出词义。如She undressed her children.句中生词“undressed”可以分解，其中-ed在undress的后面，使其成为过去式，对词义无影响；un是前缀，由它构成的词表示与原词相反的行为，是“穿衣”的意思，那么undress则表示“脱衣服”。（4）学会只猜测生词的大概意思，而不去追求其准确含义。如果两个词由and连接，前面的词是夸奖人的，那后面的词一摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
般也是夸人的好词，如果由but连接，那后面的词一般是说不好的方面。（5）利用语言信号进行预测和推测，可大大提高我们的阅读速度。例如，当我们读到but，however表示转折的词时，就可推测出随后而出现的必定是一种和上文不同的情况。表示原因的词有since、as、for、because等；表示列举的信号有such as、，for example等。
4.阅读时先看问题是关键，重点词还原是主线，同义、反义再浮现，忠实原文是理念，猜词要看前后面。也就是说，阅读前要先看问题，包括5W（who，when，what，where，how），不看选项，带着问题快速浏览全文，掌握了短文大意就为站在“全局”的角度“解决问题”奠定了基础，从而避免断章取义，首尾不能兼顾。重点词还原指的是将重点词还原到原文中去找答案。例如，有这样一道题：When was the 2009 Teen Choice Awards shown on TV？原文中有：The 2009 American Teen Choice Awards （青少年选择奖）was held on August 9th in Los Angles and it was shown on TV on August 10th.我们在原文中将画线的关键词找到，马上得到答案：On August 10th.同义、反义再浮现可由下面的例子说明。原文为：Tom often fails the math exams。有一道判断题：Tom is very good at math。这很显然与原文内容不符，是错误的。忠实原文指的是属于事实的题，用查读法来做，如果不属于事实的，一定要领悟作者的写作意图，把握中心，进行推理判断。至于猜词，请大家看这个例句：Tom was seriously injured. Two days later he died. Tom’ heroic act was reported widely in the media（媒体）. His son was soon adopted by his kind-hearted relatives（亲戚）.问题是：The underlined word “adopted” may mean（A.抛弃B.收养C.）。通过后面的黑体词kind、hearted（好心的）我们很容易选出正确答案B。
最后在做任务型阅读时有一点需特别强调，好多学生在文中能找到答案，就原封不动地抄下来，有时导致不得分，请大家一起来看一下原因。原文：Are there ways to reduce（减少） the spread of the disease ？“Cover your noses and mouths when you cough or sneeze.Wash your hands often. Avoid（避免）getting in touch infected people.”New York health officials said.问题是：What else should we do to reduce the spread of the disease besides oiding getting in touch infected people？很多学生把文中斜体部分直接作为答案是错的，一定要根据画线部分来做答案：We should cover our noses and mouths when we cough or sneeze and wash our hands often.
总之，大量的阅读可增长学生的知识，拓宽学生的视野。学生要想提高自己的阅读理解能力，必须掌握一定的阅读方法和技巧。以上是我多年教学实践所感悟到的，有不妥之处，敬请批评指正。
（作者单位：湖南省衡东县教师进修学校）