试谈哈佛哈佛学生管理特色分析

摘要： 哈佛大学是举世公认的世界一流大学，其办学与管理特色鲜明，在学生管理上可见一斑。在实地调研的基础上，对哈佛大学学生管理包括学生的入学及管理、学术指导与帮助、宿舍及社团管理、就业指导及学生自我管理等方面的做法及特色进行了较深入的研究与分析，对我国加强和改进大学学生管理工作有重要启示。
关键词： 哈佛大学；学生工作；管理特色
1673-8381（2013）05-0090-04
哈佛大学成立于1636年，至今已有376年的历史。在美国有这样一个说法：“先有哈佛，后有美国。”哈佛大学的历史比美国作为一个独立国家的历史还要长一个半世纪。
哈佛大学现有12个学院，包括文理学院、法学院、商学院、医学院、肯尼迪政府学院、教育学院等；现有教师2 100人，职员1万多人，学生21 200人（其中本科生6 700人，研究生及专业学位学生14 500人），已毕业学生323 000人，遍布全球202个国家。哈佛大学有大小图书馆73个，藏书1 700多万册，是世界上规模最大、藏书最多的大学图书馆。学校不仅每个学院有自己的图书馆，而且还有各类专业图书馆，其中燕京图书馆有中国的珍贵图书；拉蒙特（Lamout）图书馆是世界上第一个供大学本科学生专用的图书馆；魏德勒（Widener）图书馆是哈佛大学藏书最多的社会科学和人文科学的研究图书馆。截至2012年6月，哈佛大学共培养出7位美国总统；在国会议员、政府部长以及大公司财团的总裁中，大约有1/10是哈佛的校友。在学术界，哈佛大学是美国诺贝尔奖获得者最多的大学，共有44名教师先后获得诺贝尔奖。哈佛大学是当今世界上当之无愧的一流大学，是世界上最负盛名的大学之一，其影响力已超越美国国界，成为对其他国家大学影响最大的大学之一（见哈佛大学网站）。
作为世界顶尖大学，哈佛大学始终站在时展潮流的最前沿，引领着美国乃至整个世界高等教育改革与发展的方向。这种世界性和时代性体现在人才培养、科学研究和社会服务等各个方面。在人才培养方面，哈佛大学可谓世界一流，精英辈出。其确定的人才培养目标为培养世界公民和领袖人物，为实现这一目标，学校不仅进行了一系列的课程和教学改革，而且开展了卓有成效的管理。
笔者有幸于2011年8月至2012年8月在哈佛大学访学，亲身感受了她的博大精深与魅力。访学期间，通过对相关人士的专题访谈及参与各种学术活动，对哈佛大学的办学与管理特别是学生管理有了更深刻的认识。在学生管理方面，哈佛大学特色鲜明，其做法和经验对我国大学加强相关工作具有重要启示。

一、 重视把好学生“入口关”

一流生源是一流教育的基础，哈佛大学非常重视生源的质量。在招生管理上，学校一般要求申请者提交有关考试成绩、个人简历、自荐信、推荐信等全面反映自己各方面信息的材料，同时，申请者也可自行提交其他能证明自己有某方面特长和能力的材料。学校通过阅读这些材料，了解申请者各方面的基本情况。在这些材料中，学校非常看重导师的推荐信，看重导师是否是某一领域有影响的人物。在美国，推荐人一般不轻易写推荐信，就是很熟悉的人，也不轻易进行推荐。在招生管理上，哈佛大学还非常重视面试环节，通过面试把好“入口关”。面试一般有两种形式，一是通过Skype网上面试，二是邀请到学校现场面试，申请者被邀请到学校来，费用全部由哈佛大学承担。不管是网上面试还是现场面试，面试的内容一般都包括选择申请哈佛大学的理由、学习和职业生涯规划、对事情及挫折的看法、简历中提到的个人某些有趣的经历以及其他文字材料看不到的内容。通过面试环节，重点考察、了解学生是否有组织能力、创业能力和科研能力，是否表现出与别的学生不同，是否足够聪明，是否有培养潜质。经过这样挑选出来的学生，一般都非常优秀，都有某方面的特质，学生就学期间，学校也就不需要再实行“末位淘汰制”，从而从源头上保证了哈佛大学的教育质量。

二、 重视新生的教育与管理

新生入学后，为了让他们尽快适应学校的学习生活，哈佛大学采取多种措施加强新生的入学教育与管理。这些措施主要包括：（1） 学校设有专门的新生事务办公室，负责处理新生各种事务，接受学生的咨询，为学生提供各种帮助与服务。（2） 通过多种形式加强新生入学教育。一是举办宣讲会，介绍学校的整体情况、各职能部门的情况、对学生纪律方面的要求及毕业要达到的要求等；二是带领学生参观校园，包括学校和院系的职能办公室、心理咨询室、体育及娱乐设施等，使学生尽快熟悉学校环境；三是发放一个学习材料（Folder），内容涉及如何选课，如何利用图书馆资源，如何获取研究项目支持，如何做职业规划以及学校各职能部门介绍，波士顿地区介绍等；四是通过举办夏令营、野营等活动，让学生尽快熟悉哈佛及周边环境以及促进学生之间相互熟悉。新生入学教育一般为一周，为开学前的一周或开学后的第一个礼拜。此外，针对国际学生，学校还有专门的国际学生入学教育，包括免费的英语课程等。据受采访的学生介绍，形式多样的入学教育让他们受益匪浅，使他们很快适应了校园生活，为接下来高强度的学习生活打下了坚实的基础。

三、 重视对学生的学术指导与帮助

哈佛大学非常重视对学生的学术指导与帮助，在学生的任何学习阶段都会安排指导老师对其学业进行指导，而且在导师的选配制度上也非常灵活，从学生的实际需要出发。对于本科生，在一年级学校就会安排一个学术指导老师，对学生学习及生活方面进行指导，使学生尽快适应大学生活；二年级学生分到系里进入专业学习阶段后，系里会根据学生的意愿安排指导老师，对学生进行选课及读书方面的指导；四年级学生写论文，如果因为写论文的需要，学生还可以更换导师，所以本科四年下来，学生一般至少会有两位学术指导老师。对于硕士研究生，由于修学年限较短，一般为一至两年，所以学生入校后不久，学院（研究院）就会给学生发放一个调查问卷，填写自己的研究兴趣，然后学院尽量根据学生的研究兴趣来安排导师，导师主要负责学生学习及选课方面的指导等。对于博士研究生，前两年主要为课程的学习阶段，系里会安排一个指导老师为挂名导师，帮助、指导学生如何选课，包括负责每学期选课的签字。但如果学生入校时，研究兴趣、研究方向就很明确，系里安排的导师也可能就是学生未来的导师。第三年开始，学生进入博士论文研究阶段，根据学生的研究兴趣和选题，由学生自己选一名主要的导师，与此同时，还可以选择另一名导师作为副导师，带自己做研究。哈佛大学这种一切从学生实际需要出发、高效灵活的导师选配制度，保证了学生学习及研究的需要，增强了学生的归属感，提高了学生学习研究的效率。 摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com