简论教学模式注重教学方式创新试述试述强化中专计算机教学

摘要：在信息技术高速发展的今天，计算机操作已成为人类必备的基本技能之一。本文立足于中专计算机教学，致力于探讨教学模式的创新，以期加强学生的计算机应用能力，提升计算机教学质量。
关键词：中专教育 计算机教学 模式创新 教学质量
1672-1578（2013）03-0074-01
当代，随着信息技术的高速发展，计算机已成为工作、生活以及娱乐的必备设施。以中国社会建设对人才的需求为观照，各行、各业以及各个领域都引入了计算机技术，广泛应用在如管理、培训、档案、财务或业务拓展等各项日常工作之中，中国对计算机人才的需求越来越高。中专是为社会输送技能型人才的重要教育机构，计算机课程的设立，为社会建设提供了不竭的动力和源泉，然而从中专生的就业状况来看，学生的计算机操作略显呆板，不懂得灵活应用所学知识，中专计算机教学亟待改革。基于此，本文在剖析中专计算机教学现状的基础上，探究了教学模式的创新，以期为提升教学质量，使中专院校能够更好的为社会输送人才贡献力量。
1 中专计算机教学现状探析
中专计算机教学大纲指出，计算机课程的教学目标是在初中信息技术课程的基础上使学生“进一步掌握计算机应用基础知识，初步具有解决学习、工作和生活中常见问题的能力”。然而从教学现状来看，教师过分拘泥于教材，照本宣科，中专计算机教学仍未脱离传统教学的桎梏。具体而言，教学中的常见问题主要体现在以下几个方面。

1.1教师观念问题

教学工作是一项系统工程，然而简单归纳起来，其无非是由教与学所构建的教育活动。其中所涉及的两个主体，即教师与学生，只有爱教与乐学，才能彰显教学效应。然而多年来在我国的教育中始终存在着一个误区，即职业教育与普通教育之间的差别，教师从根本上认为中专生都是所谓的“差等生”，教学的应付心理昭显，从而极大的影响了教学质量。

1.2教学模式单一

所谓“教学模式单一”，是指教师在教学过程中照本宣科，将教学范围牢牢控制在教材的范围之内，教材与教师的双权威性依然明显，教师缺乏科学的教学手段，难以激发学生的积极性，教与学的最终目标都指向了一点，即最后的那张书。在这样的教学模式下，教学的科学性缺失导致教学质量低下，而学生也难以学到知识。

1.3教材与新技术脱节

在当代，全球性的计算机技术可谓日新月异。对于中专计算机课程而言，只有教材能够跟上新技术的发展，计算机教学才能具有意义。然而当前大多中专院校的计算机教材与新技术脱节，无法适应如Word、Excel、Powerpoing等办公软件的更新步伐，从而造成学生所学到的知识无法与新技术匹配，导致教学效应的缺失。
2 中专计算机教学模式的创新
综合上述中专计算机教学中存在的问题，教师可结合实际情况，从转变自身的思想观念着手，开展教学模式的创新。

2.1激发学生的学习兴趣

在教育中，激发学生的学习兴趣是一个比较陈旧的话题。多年来我国的教育工作者一直致力于激发学生的学习积极性，乃至近年来新教改的推行，更是成为了教师全部教学工作中的重点部分。在中专计算机教学中，笔者认为，激发学生的学习兴趣应当结合学生的心理特点，如中专生还是青少年，对新事物有强烈的好奇心，且大多学生又存在着爱玩、爱美的心源于：论文范文格式www.618jyw.com
理，因此教师可从学生的这一心理特点着手，在课堂上通过引导激发学生的学习兴趣。
例如《图像处理》一课，在这一课中笔者打破了先讲解原理、后讲解操作的常规教学方法，通过构建课前准备、课中实践、课后反思的教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣。首先，课前准备包括对学生进行分组，让每一组的学生都用数码相机拍摄一些照片，并进行评比，选出摄影效果最好的几张；其次，课中实践抛却了枯燥的理论讲解，让学生直接开展实践操作——将照片上传到电脑，对有缺陷的照片通过软件进行处理，并将处理好的照片与拍摄效果较好的照片进行对比，全程由学生自主操作，笔者指导；最后，通过对学习过程的反思，让学生将学习中的重点与难点提取出来进行讨论，并将照片存档，以备以后检验。

2.2因材施教策略的实施

在教育体系中，因材施教也是一种较为传统的教学方法，然而在中专计算机教学中，即便是传统，只要教师能够将其充分发挥，因材施教也能彰显新意，体现教学方法的效用。
在教学实践中，笔者所应用的因材施教并非传统的教学辅导，而是通过一段时间内反复的考试检验，首先对学生的素质进行摸底，综合评分后制定学生档案，并以评分为依据将全班学生划分为高、中、低三个层次，分别用A、B、C来代表。在教学过程中，笔者将教学重心放在C类学生身上，并用A类学生来带动B类学生，并经过一定时段的教学后，再次对学生进行摸底评分，实时掌握学生的动态，修改学生档案，由此而构建起因材施教教学新模式。
经过因材施教策略的应用，笔者的教学工作取得了较大的实效。首先，由于笔者的重点教育，C类学生的综合素质有了较大程度的提高，而由于A类学生与B类学生的综合，并对B类学生产生影响，因此B类学生也大多数达到了A类学生的标准。进而笔者让他们分担一部分教师责任，与笔者一起共同带动C类学生，从而使全体学生的学习水平都能够得到提高，而教学质量也获得了大幅度的提升。

2.3针对教材与新技术脱节问题的探讨

针对中专计算机教材与新技术存在着脱节这一状况，笔者认为要做到教材随时更新诚然很难，然而教师可通过一系列措施弥补这一不足。从另一个角度分析，教师即是连通学生与社会之间的桥梁，时代在进步，而学生也需要进步，因此教师可采用在教学中引入新技术的方法，来平衡教材与现实之间的差距，继而提升教学效用。如以教材为主要参照，更新计算机中的各类操作软件，让学生感受技术的进步；或在理论课上更多的应用社会上的实例来启发学生，以缩小学生知识与现实之间的差异，等等。
3 结语
总而言之，中专计算机教学应当面向社会，基于社会现状以及未来发展的趋向为视角，使教学能够满足当代社会发展的需要。要让学生认识自身能力与社会需求之间的差异，激发学生的积极性；要重视教与学的双向作用，从而提升中专计算机教学质量；要冲破应试教育的壁垒，使中专计算机教学能够为提升学生素质，进而为社会输送人才贡献力量。