浅论目标目标明确试述模式多样

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如何让职业学校的学生走向成功，是职业学校教育为之努力的方向，更是我们在课堂教学中不断探索的重要内容之一。目前，在全国示范校建设的推动下，各中等职业学校都在进行信息化的建设，通过信息化的应用研究，为职业学校计算机专业的发展寻找新的契机。
1 合理利用信息网络平台，提高学生的综合素养
通过对企业的调查发现，用人单位很注重学生的持续学习能力、独立解决问题的能力、沟通能力、职业道德和责任心、团队合作意识等。因此，培养学生独立学习能力，进行综合素质的培养至关重要。适合职业学校的教育不仅要积极组织好专业课教学，还要适时地给学生补充专业课以外的知识，比如常识性知识（我们看到的太阳是8分钟前的太阳）、创新性知识（我们的望远镜是一个眼镜店老板的孩子玩耍时发现的）、励志性知识（爱因斯坦曾经考虑问题时穿着衣服洗澡）、职业素养性案例（青岛港装卸工许振超干一行，爱一行，精一行）等。教学中注意通过综合性的知识来充实课堂，形成良好的教学交流互动氛围。要借助网络条件，师生共同搜集合适的案例知识，教师布置课题，学生通过网络等信息渠道搜索，通过教师的任务引导，了解网络的真正用途。这样，不仅可以培养学生自学创新、做事认真的良好习惯，还可以通过鼓励他们广泛地阅读和参与，关心国际国内与身边的事，获取一些人文与科学知识，加深对个人责任的理解。
2 营造科学合理的学习环境
根据教育部提出的“把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑”，研究建设数字化校园，提供多方位信息化辅助教学渠道。通过网络教学平台等信息技术手段调动学生主动学习的兴趣，养成良好的自学学习习惯。

2.1 建设网络教学平台和数字化教室、实训室

计算机班应着手改革传统的桌椅教室、多媒体教室与机房共存的模式，建设数字化教室，学生人手一机，搭建网络学习平台。教师利用网络学习平台布置课前预习作业，并提供给学生参考资源，学生在网络平台中预习。课上，教师组织学生收看平台中上传的课件、视频、操作演示录像等，全方位地调动学生的积极性，通过平台中的生生、师生的论坛，让学生积极主动交流课堂知识。教师布置课后研究型作业，就所学知识课下展开实践、探究等活动，真正做到学有所用。

2.2 改革单一的考评机制，采用综合评价机制

不再以学生最后的考试成绩论成败，而是通过网络平台实时记录学生的学习活动日志，生成积分，并对一个班级学生的积分进行排名，开展班级、学校的评比，形成浓厚的学习氛围，构建有利于培养技能型高素质人才的良好机制。

2.3 培养合作精神，引导互帮互学

教师要有意识地培养学生的合作精神，通过学生之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高。发挥“小老师”的带头辐射作用，形成合作互助的精神。课下，鼓励各个小组共同开发一些小的程序，开展评比活动，教师及时对各小组进行指导，从而使学生更好地掌握专业知识，增强适应性、竞争力和团队合作能力。
3 多种信息技术手段，让每个学生都能茁壮成长、因势利导

3.1 对爱玩游戏的学生要不抛弃、不放弃

计算机课堂面临的最大难题是学生玩游戏的问题。尽管任课教师和学校制定了许多规章制度，但对有些学生收效不大。这就需要教师选择合适项目案例，引发其兴趣转移，可以在网络中发现学生感兴趣的项目，激发其学习。对待基础薄弱的学生，我们可以设计有梯度的项目，让每一个学生都能在学习中获得成就感，增强自信心和学习力。

3.2 对有兴趣、有志向的学生重点培养

成立专门的工作室，教师给他们开小灶，鼓励他们开发制作，从而让他们带动整个班级的同学，鼓励学生争当“小能手”，参与教学。教师给他们一个平台，每个人都可以选一个专业强的同学做自己的小老师，同时选一个有专业弱点的做自己的帮助对象，真心真意地为对方做点儿什么。学校为他们提供论坛博客平台，鼓励共享交流，营造一个活跃的具有激励性的学习氛围。
4 为学生创建网络平台，激发学习、创作

4.1 把握企业脉搏，用信息技术手段推动校企合作

企业是职业教育的出发点和归宿，以服务为宗旨、以就业为导向是中等职校的办学宗旨，学校的教学活动应紧紧围绕企业的用工需求而展开。以往的学生往往是在离校时才去了解企业，导致学生盲目就业；企业也要花时间、花精力来培训新招募的员工。因此，职业学校可以通过校企合作网络平台实现双方的共赢。各个企业将自己的企业的文化、企业的管理、企业的劳动纪律和相应工作岗位的操作规程传到平台中，学生平时上课通过平台去了解，认识到自己需要学什么。企业将自己需要开发的项目传到网络平台，师生利用课堂或工作室的形式承接企业项目，进行开发制作；完成的项目再通过这一平台传回企业，企业指导反馈，实现了做中学，学中做，做中悟。有了这种校企的无缝对接，学生毕业可以快速进入企业，参加工作。通过信息技术的辅助，增加了一条提升学生综合职业素质和综合职业能力的途径。

4.2 为学生提供网络展示平台

实现自我价值，获得肯定，是学生的心理需求。学校应创造条件，给学生以展示自我的空间。如提供给他们一个展示的网络平台，计算机专业的学生每天都在学习各个项目制作，把每个人的习作成果传到这个网络展示平台上，师生间互相评价研讨交流，将会产生较强的激励效果。任课教师也要走出课堂，多挖掘社会需求因素，比如海报、广告、策划书、网站、动画作品等，积极为学生提供实践机会，激发他们的学习创作热情。
参考文献
王丰年.网络环境下，构建学生自主学习的平台[J].新课程学习，2011（10）：11.
祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社，2000.
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