试论画法从培养良好做事素养为导向《画法几何》教学初探与实践题目

摘要：良好的做事素养是做事成功的关键，是成功人生的基石。培养良好的做事素养不是一朝一夕的事情，它是在做事过程中逐渐形成的。学习，是获取知识和掌握技能的过程，如何在教学中培养学生良好的做事素养，为学生以后的人生打下坚实的基础，本文就《画法几何》的教学，在这方面做了探讨。
关键词：做事素养；教学；画法几何
1674-9324（2013）33-0238-02
《画法几何的》的基本特点是按投影规律，通过几何要素的位置和大小尺寸的确定作图以表达形体结构形状的一门学科，要求学生不但对按投影规律形成的三视图的形成过程有透彻的理解，还要耐心细致地确定每一几何要素的位置和大小尺寸。如果学生不能静心、耐心、细致，这门课的学习成绩一定好不了，而年青人的特点是有活力、热情、躁动，再加上之前高考压力下的压抑，到大学一年级，想舒缓放松，另外，大学的教学与中学的教学有明显的差异，种种因素，使很大一部分学生在《画法几何》的学习中步履艰难，最终在《画法几何》的学习中落下了，笔者就这一问题进行了探讨。

一、进行思想交流，师生达成共识

每一个学生都想学习好，只是由于种种原因，使某些学生的学习产生了障碍，其中就有思想上的原因。进入大学后，种种原因致使许多学生散漫，学习热情偏低，学习主动性不够，缺乏自我约束，上网游戏成瘾，针对这一情况，教师要及时与学生进行思想交流。首先，让学生明确上大学之后的责任，大学对以后的工作学习有什么影响，大学对应试教育体制下的缺漏有什么作用。总之，要让学生明白大学对人生的意义，要让学生们明白，大学是人生的关键阶段，在这一阶段，没有了高考的压力，学生可以从未来的生活及自己的兴趣爱好出发，为自己制定一个个人的发展目标。既要学习到一定的专业知识和技能，又要使自己各个方面的素养上升到一定的高度，这是个人的需要，也是社会发展的需要。

二、教学中专业知识、能力与做事素养并重

专业知识的学习与能力的培养需要良好的做事素养，良好的做事素养是在做事过程中慢慢培养起来的。学生的学习过程就是一种做事的过程，在学习过程中逐渐培养自己良好的做事素养。有些事情，感觉很简单，但真正做好并不容易，需要认真、细致、耐心等良好的做事素养。譬如，在《画法几何》教学之初，有字体、线型练习，拿铅笔写字，画线条，乍听很容易，当把字体、线型的要求提出之后，很多学生感觉无措，怎样达到这一要求呢？当老师讲解如何才能把字写好，把线型画好等等问题时，很多学生感觉烦琐，不耐烦。这时候，老师就要把字体、线型练习和良好做事素养的培养联系起来，和学生进行沟通：字体、线型的练习，不是很大的事情，也不是很重要、很关键的事情，但却是这门课学习的起点，这件事做好了，自己也受到了激励，接下来的事情才可能做到更好。而且，做好这一事情也不是很容易的事情，必须耐心、细致，要有精益求精的态度，也只有有了这一态度，将来的工作才能做好，产品质量才能好，这样的做事态度不是想具有就能具有的，要在做事过程中慢慢地磨炼。一般情况下，学生都希望自己有良好的做事素养，将来能做好自己的工作，担当起属于自己的一份责任，因此也能比较认真地对待字体、线型的练习了。

三、把握教学的难易程度，以便于培养学生良好的做事素养，使其更好地掌握专业知识、技能

学生有学习专业知识、技能，培养良好做事素养的意向，但是否能掌握好专业知识、技能，培养出自己良好的做事素养，是由多种因素决定的。其中，教学的难易程度就是其中的一个重要因素。《画法几何》的学习需要空间想象能力和空间思维能力，很多学生在这些方面感觉困难，也有学生因为在中学立体几何的学习中遭受严重困扰，看到这方面的学习内容就恐惧。针对这些情况，教学中一定要把握好难易程度，使学生因在学习中有所收获而不断受到激励能建立信心坚持一步一步学下去。为此，在学习中，特别是在教学的初期，要重视立体形体与平面视图的对比，让学生清楚明白由立体形体生成工程图样的过程，特别是三视图的形成过程，一步步讲解演示三视图的形成过程后，还要把立体形体与三视图进行方向和位置对比，使学生自然而然地总结出贯穿整个课程的一条规律，即投影规律。接着，撤去立体形体，在三视图中让学生指认工程图样所表达出的立体形体的方向和位置。如果有些学生觉得还不是很清晰，就再把立体形体与三视图进行方向和位置对比。接着，通过由立体图画三视图的练习巩固这一知识点，提示学生画图要遵循投影规律。最后，通过作业批改和错误的纠正使这一知识点牢固起来。在以后的《画法几何》的教学中，这一知识点将贯穿点、线、面、体所有的作图和画图中。点、线、面、体的教学会加深学生对投影规律的掌握，同时投影规律也指导着学生对点、线、面、体的学习。学生在学习中，因严格按照投影规律确定点、线、面的位置和尺寸而逐渐养成认真、严谨、一丝不苟的做事素养。在组合体的学习中，复杂组合体往往是学生学习的一个难点，由于学生接触到的形体有限，看着立体形体，但构想不出立体形体的结构形状，特别是空间想象能力和空间分析能力不够强的学生，感觉很吃力，很无助。对于这一部分内容，首先分步介绍读图的两种基本方法，接着，粗略讲解布置给学生的练习题的同时，让学生浏览对应的立体形体。粗略的讲解和对立体形体骑马观花似的浏览，给学生构思形体结构一个提示和导向，在此基础上，学生再经过深入思考，比较容易地就能在脑海中明确形体结构。这样，学生就不会因为感觉特别困难而放弃。另外，在构思有导向的情况下再仔细地琢磨，认真地思考，严格地按照投影规律作图，有助于学生形成严谨认真的做事素养。例如，如图1所示，已知主视图和俯视图，补画左视图。

这么一道题，为了让刚学习组合体的学生信心做下去，又有发挥他们空间想象能力和空间分析能力的空间，老师可首先做提示，接着显示如图2所示的立体图，让学生对此组合体的结构形状在脑海中有概略的印象。随后让学生自己去画它的左视图，等到学生做过这道题后，老师可以在黑板上一步步讲解此题的做法，学生通过对比自己的做题过程，可以知道自己在读图、画图方面有什么问题。最后老师再进行总结。这样，看似复杂的组合体，按投影规律一步步做下来，并不会觉得很复杂困难。这样的讲解，一方面给学生指示出了做题的方法和步骤，另一方面给了学生做题的信心和勇气，此外，在讲解过程中还示范了如何严谨、细致、认真地画图，在潜移默化中，学生既养成了严谨、细致、认真的做事素养，又掌握了该掌握的专业知识和技能。
培养良好的做事素养像一条线，把每一个专业知识点的学习，每一项专业技能的培训串了起来。笔者相信养成良好的做事素养会使学生受益终身。
参考文献：
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作者简介：周春英（1968-），女，广东珠海人，北京理工大学珠海学院，副教授，工学硕士，主要从事机械制图、Pro/E基础、模具CAD/CAM的教学与研究。
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