谈谈赏识“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”

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近年来，随着社会经济的快速发展，普及高中教育已成大势所趋，经济比较发达的地区已经高中教育纳入义务教育的范畴，很多地方也在陆续推行，即便是较为落后的地区，虽然没有把高中教育纳入义务教育，但初中生升入普通高中的比例也在90%以上，几乎是每一名初中毕业生都可以进入高中学习，因此，普通高中生源比较差，生存压力大。
现在的普通高中教育逐渐由原来的精英教育，向大众教育转变，这样很多原本就不可能进入高中学校学习的所谓“后进生”，就很容易地进入了普通高中学校学习，因此，普通高中学校的管理难度越来越大，班主任的负担、压力与日俱增，班主任老师很困惑，很苦恼，甚至有些班主任老师干脆“辞职”，不愿意再担任班主任工作。很多学校出现了学校领导动员老师担任班主任的被动局面，还有的学校强制规定年轻教师必须担任班主任，可见，“后进生”的问题是一个亟待解决的问题。
笔者所在的高中同样存在这样的问题，在认识到问题严重性、客观性、普遍性后，面对问题，认真思考，认真研究，笔者总结出了“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”十二字转化后进生的方法。
1 诊断
在普通高中，现在的后进生很多，每个班级都有接近一半，甚至更多的同学学习成绩比较差，行为习惯不好，经常违反学校规章制度，但是，这些所谓的“后进生”并不一样，不能一概而论，应该认真研究每一个“后进生”，探寻“后进生”的形成原因，诊断出他们“病根”，然后，对症下药才能收到事半功倍的效果。
根据我的调查研究，“后进生”大致有以下几种类型：第一类家庭溺爱型；家庭溺爱型也是为数最多的一类，现在的学生几乎都是独生子女，家长溺爱孩子的现象极为普遍，导致孩子宠惯坏了；第二类特殊家庭型，这一类也很多，特殊家庭又可分为父母离异、父母不合、丧父、丧母、父母双亡、贫困家庭等；第三类，所谓“富二代”；第四类，所谓的“官二代”；第五类，叛逆型；第六类，乐于表现型等。
2 关爱
苏霍姆林斯基说：教育事业就是爱的事业。没有爱就没有教育，可是，受教育条件的限制，现在，我们每个班级都有五六十人，每个班主任都要肩负着几个班的教学任务，很难做到对每一个学生都十分关爱，尤其是“后进生”，很多“后进生”从小学就很少得到关爱，所以，到了高中如果老师真心的关心他们、爱护他们，他们就会很受感动，有助于他们的转化。
关爱“后进生”首先要尊重他们，尊重是关爱的前提，让他们感觉到老师没有因为他们是“后进生”就瞧不起他们，不尊重他们。
“后进生”的类型不同，关爱的内容和方式应有所区别，有些需要的是物质方面的，有的需要精神方面的，应根据他们的需要进行有区别的帮扶、关爱。
著名特级教师斯霞也说：“我没有什么成功的秘诀，如果有的话，那就是我全身心到爱着我的学生。”如每一位老师都能把“后进生”当做自己的孩子，去关爱，那么 “后进生”可能就不复存在。
3 严格
严格要求是转化“后进生”的纪律保障，俗话说：“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，就是摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
这个道理，很多“后进生”存在的突出问题就是纪律意识比较差，经常违反班级纪律，如果班主任老师要求比较松，他们就会变本加厉，不利于他们的转化，相反，有些班主任老师要求比较严厉，他们就有一定的恐惧心理不敢轻易违纪，这样就有利于他们的转化。所以，现在，很多家长愿意把孩子送到管理比较严格的班级中。
4 耐心
常言道：十年树木，百年树人。告诫人们，培养一个人才需要一个很长的历程，同样“后进生”的转化也是一个长期的工作，他们的一般学习基础比较差，行为习惯不好，这些都不是一天两天形成的，要想让他们彻底改正，同样不可能一蹴而就，需要一个漫长的的过程，少则几周，多则几个月，甚至几年，英国小说家毛姆说：改变好习惯比改掉坏习惯容易的多，这是人生的一大悲衰。
因此，班主任老师做“后进生”转化必须要有耐心，要不断坚持，不放弃、不抛弃，锲而不舍，金石可镂。
5 赏识
古人说：“人无完人，金无足赤”，“人非圣贤孰能无过”，“后进生”他们存在一些问题，犯一些错误，其实是很正常的，我们应该辩证地、客观地分析、对待他们的过错，不能放大他们的过错，以至于掩盖了他们的亮点，相反，应该多发现他们的优点，并予以表扬，以激发孩子的兴趣和动机，不断放大他们的优点，逐渐用优点去取代他们的问题。
多赏识，多表扬他们的长处和强项，使其不断发扬光大，这就是赏识教育主要内涵。赏识教育已成为世界著名的六种教育方法之

一、值得我们学习，并在教育管理的过程中，合理应用。

6 激励
“后进生”的转化是一个漫长的过程，在这个过程中，要注意观察他们的变化，发现点滴的进步就要及时表扬，并加以鼓励，让他们不断收获进步的喜悦，持续激发其进步的动机，从而引导他们不断进步，不断提高，当然，激励的方式也很多，也要根据“后进生”的类型不同而采取不同的措施，有的可以是物质的奖励，有的可以是口头的表扬，喜欢表现自己的可以让他们在班级发言等等，总之，必须因材施教。
“后进生”问题是普通高中班主任老师最关注的问题之一，全国各地都存在这一问题，但是，“后进生”是可以不断转化的，只要诊断无误，然后对症下药，在班主任老师的真诚关爱帮助下，一定会逐步转化的。
笔者工作十几年来，一直担任班主任工作，而且学生比较差，可以说是以“后进生”为主，我利用“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”的方法来教育管理班级受到了很好的效果，这些所谓的“后进生”绝大部分都考上了本科院校，有的甚至考上了知名院校，所以，我认为“诊断、关爱、严格、耐心、赏识、激励”的教育管理方法是科学有效的，希望大家相互学习，共同探讨，以便于更好地促进“后进生”的转化。
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