试谈课堂小学高年级学生课堂沉默理由及转变对策

小学语文课程标准明确指出：学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
通过本人多年的教学经验和参加市级课题研究结果来看，学生上课沉默原因很多。从学生层面来看，有知识的缺少（因为知识储备不足，问题难以理解），能力的缺乏（语言表达，特别是口头语言的表达能力不强，限制了学生的参与和表达），信心的缺失（对自己的理解水平、参与能力以及语言表达缺少信心，不敢参与，不敢发言，生怕被别人取笑），习惯的欠缺（有些学生长期被边缘化，只习惯于听别人说，看别人做）。从教师层面来看有经验不足（未能充分调动学生发言的积极性），过于严肃（让学生产生敬畏感，不敢轻易表达自己的看法，怕说错了受责备），语言平淡没有（激不起学生学习的兴趣），设计问题过难（学习中下的不会回答），缺少激励性评价（让学生感觉说与不说一个样，缺少继续参与的动力）等。
在明确了学生不愿发言的原因基础上，我主要采用以下方法来调动学生发言的积极性：

一、用开放情感的方法，为学生发言创造宽松的环境。

新课标强调指出，语文教学应在师生的平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供安全、轻松的心理环境，使学生的身心得到彻底的解放，学生才能敢于发表自己的见解。
我虽然是公认的好脾气的人，但在学生面前还是不苟言笑，怕学生因为我的随意而蹬鼻子上脸，不好管理，不认真完成作业。加之有些家长在我面前再说：你要对我孩子厉害一些，这样他才会害怕你，认真学你的课。你看某某老师，我孩子很害怕他，每天一回家就赶快做他的作业。所以我总在学生面前绷着个脸。当看到问卷调查中大多数学生给老师的建议中写到，老师要和学生做朋友，同学们就不害怕了，自然回答问题的人就多了。我感到自己平时的顾虑太多了。我试着上课时带着很轻松的表情讲课，该笑就笑，有时加一些手势、动作，还有时在课堂上说一说自己所见所想，和学生有时开个玩笑等，这样一下子拉近了和学生的距离，让课堂多了一份亲和力。我发现大多数学生也都放开了，有什么想法会及时说出来。课堂比以前活跃多了。

二、用灵活多变的教学方法，激发学生的表达

新课程强调“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发的过程。”这就要求教师要改变以往灌输式的教学方法，让学生主动参与到教学过程中来，小学高年级的学生已经有了分析问题和解决问题的初步能力，有些问题教师可以放手让学生自己去提出并解决。不一定每次上课都是老师提问学生回答，所以我鼓励学生对于课文内容可以有自己的理解方式，有时可以给老师提一些问题，给别的同学提一些问题，同学们难以回答的问题可以同桌商量，或前后桌组成小组讨论解决。这样以来，同学们对学习的积极性一下子提高了，纷纷发表自己的“高见”。

三、用赏识的语言，帮助学生克服羞怯感，增强自信心

通过调查发现，有许多同学不愿发言是怕回答错了同学笑话，对于这种现象，我一方面鼓励学生站起来大胆发言：“不要怕说错，只要能站起来回答问题你就已经很棒了！”另一方面告诉其他同学，不要笑话同学说错，每一个人都是从无知到知识逐渐丰富慢慢成长起来的，要学会包容别人。另外，我用一些名人成长的事迹鼓励学生，克服胆怯。我还用语言激励他们，告诉学生每一次站起来发言，实际是给自己创造了一次锻炼的机会，要好好珍惜。经过这些鼓励措施，许多学生放下思想包袱，勇敢地站了起来。

四、用竞争的方法，促使每一个人参与竞争

我发现在课堂教学中，也并不总是死气沉沉。也有人人参与、热闹非凡的时候，那就是我让学生举行“比一比谁知道的词语多”的活动。方法是按座位将全班分为三组，每一组的任何一个同学都可以就你知道的词语意思向另外两个组的同学提问，如果对方回答对了，对方得一分；如果对方回答错了或者回答不上，你再向大家解释，你就得一分。最后看哪组得分多，哪组获胜。虽然没有任何奖品，但同学们参与的热情极高，就连平时很少发言的同学，甚至后进生，都把自己精心准备的词语拿出来“刁难”别人。所以我也将这种方法引入课文分析中，哪组问题提得好、回答问题多，哪组获胜。发言的人明显比平时多，因为研究生论文www.618jyw.com
你不发言你的同组同学就会抱怨你影响本组成绩，所以从另一个方面促使那些不爱发言的同学发言。

五、用因材发问的方法，使每个同学都有话可说

学生天生就在智力、能力等方面存在很大的差异，因此教师要善于因材施教，因材发问。给学习基础较薄弱的学生设计一些简单的问题，以增强其学习动力；给中等生设计一些难度适中的问题；对学习好的，让他们回答一些较难的问题。通过设计层次不同的问题，使所有学生都能积极参与到学习活动中来，满足不同水平学生的求知，确保所有学生都能得到启发，都能有所收获。
总之，培养学生课堂积极发言的良好习惯，是课程改革的需要，是学生全面发展的需要，提高学生课堂发言积极性的策略很多，只要我们老师在进行课堂设计时要时时处处从学生角度出发，想方设法提高学生上课发言的积极性，并在平时的教学中不断反思，善于总结，采取正确有效的方法，多方诱导，学生们的良好的课堂发言习惯一定会慢慢形成，才会适应素质教育的要求，促进学生自主发展。