阐释幼师幼师生口语交际训练技艺学年

更新时间:2024-01-08 点赞:8854 浏览:33367 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:幼儿教师口语交际能力在幼儿园教学中具有重要意义,因此,在实际训练中要把握一定的技巧。
关键词:口语;训练技巧;语言环境
幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙教师 , 又是幼儿学习语言的主要对象。培养口语交际能力,对幼师学生来说,具有特别重要的意义。
在幼师生口语交际 训练 方面,我采用了一些实际的做法,收到了一定的成效。

一、针对学生特点,创设口语交际的宽松环境

我 校幼师生,大多来自农村,受环境影响,学生的口头表达能力较低。 如 胆怯、害羞,重音、节奏掌握不好;应变能力差 等 。针对 学 生这些特点,教师要在课堂上创设宽松环境,消除学生心理障碍,让 她 们 能 主动开口。
具体做法是:学生在训练中的表述有误时,教师将正确部分予以肯定,增强自信心;其次,教师保持对学生的信任和关切;第

三、课堂上,教师要为学生提供更多的锻炼机会,增强她们在众人面前说话的勇气和胆量。

二、针对口语训练中的难点,常抓不懈,各个击破

针对本校幼师生的口语水平,确定口语训练中的难点。我校生源多来自安徽阜阳市、亳州市县区,方音浓重:阜阳市多数平、翘舌音不分; 两 市 都存在声调不对、 变调不自然 问题 ,说话生硬,学生文化素质又普遍较差 。 因此,作为口语教师,我把 口语 训练和如何积累学生听说中的文化资源作为难点。
我训练学生普通话的具体做法是:

(一)每天晚上说话课必须读单音节字、多音节词,练习字 词 的正确发音。

(二)在日常交流中,必须用普通话,老师、学生互相监督 、 纠正,从而养成说普通话的好习惯。例如:两学生交谈,一学生说:“我吃(cī)过饭了” 。 另一学生帮她纠正:“是吃(chī)过饭了” 。 学生见了老师说:“老师(s ǐ )好!”老师帮她纠正:“是老师(shī)好!”
(三)多渠道进行练习。如看电视时,注意并学习播音员的发音。大多数学生发现“嫉妒”的“嫉”应读j í ,而自己平时是读j ì 。
(四)结合所学的朗读训练、口语表达训练、幼师职业口语训练等理论知识进行训练,使普通话训练贯穿两年口语课的始终,常抓不懈。

三、听、说、读、写相结合的方法

听说能力是和思维能力、语言组织能力、写作能力密不可分的,训练听说能力有助于提高读写能力。听说和读写相辅相成,互相促进 。 《阅读和写作》教材中有许多课文可以作为口语训练的主阵地。教师要 利用好 《阅读和写作》教材 , 用以指导学生进行口语交际训练,体味语言的分寸感、和谐感以及情味感和得体性。如《再别康桥》 , 让学生在鉴赏的基础上进行朗诵训练。在朗读、朗诵训练中,注意字音、停连、节奏、重音、声调、表情、情感等有关知识,从而提高学生的朗读、朗诵能力。写作训练和说话训练结合。写之前的说能为作文开拓思维、理清思路、启发构思,为写作进行有效的铺垫。

四、利用多媒体,课内外相结合的方法

口语交际 训练 不是一天两天就能见成效的训练,单凭一周两节口语课不可能提高口语交际能力。口语交际训练必须体现贴近现实生活的特点。老师要充分利用多媒体,广开课程资源,实施课内外相结合的方法。
以讲故事训练来说,我是这样训练学生讲故事能力的:
(一) 课堂上借助音像、图片、课件等手段,如观看童话剧《白雪公主》、《小蝌蚪找妈妈》等,创设“童心”情境,激发学生说话的,培养学生语感,培养她们敢说、善说、会说的口语交际能力。
(二)每节课“课前讲故事”活动,有老师的示范指导;课外“故事会”等活动,有老师的详细点评,这样更有利于提高学生的讲故事能力。
(三)其他课外活动还有:表演、 口语 兴趣小组、经典诵读等。表演是学生们最感兴趣的活动之一。凡是有故事情节、人物性格鲜明的课文,都可以改编成剧本,由学生自导、自演、自评、自己制作服装和道具,由于幼师生是未来的幼儿教师,所以多让她们演童话剧、儿童剧更有必要,不仅提高学生的综合能力,而且对提高学生的幼教职业口语能力大有帮助。如演《小马过河》,小马的妈妈、松鼠、大象等人物说的话要符合儿童的接受水平:态度温和,语气自然,口语生动形象,简洁易懂,并伴有动态语言,如微笑、点头、抚摸等。
另外,让学生利用见实习参加幼儿园实践活动,指导学生在幼儿园教育实践中,对自己在所学的 幼儿教师职业口语 进行反思,每天问问自己“ 今天我所学的 幼儿教师职业口语的技巧我用上了多少?我的音量是否适中?音色变换是否自然、源于:毕业总结范文www.618jyw.com
得体?表达是否清晰?语言有没有语病、是否通顺?运用了哪些 修辞方 法?”要求学生反思 并 记录,以利同学之间的总结交流,更重要的是在以后的实际教育教学工作中能熟练运用。
总之,幼儿教师口语交际水平的高低对教育工作的成败起着重要作用。只有认真学习,刻苦训练,把握各种类型口语表述的要点,不断加强自己的语言修养,提高语言技巧,才能完成好幼儿教师的职责。
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