探讨时代性艺术院校美术教师素养提升时代性初探

摘要：艺术学院的美术教师承担着传道授业的历史重任，其个人素养的高低直接关系到教育的发展问题。本文在分析现状的基础上，重点探讨了素养提升的时代性要求。
关键词：艺术院校；美术教师；素养；时代性
一、引言
高等院校是培养人才的重要途径之一，其中高校教师在此过程中起到举足轻重的作用，既是教育方针的执行者，又是教学方案的实施者，同时还是教学活动的组织者。从专业性质来分析，高校美术教师首先必须具备较高的教学水平，有渊博的知识和高超的技巧、有高尚的道德品质和崇高的精神境界。在实施教育的过程中，学生的素质发展往往会直接受到教师素质的影响，教师在学生的眼里具有较高的偶像地位，教师的榜样示范作用取决于教师素质的高低，教师的素质水平越高，其榜样示范作用就越强。

二、艺术学院的美术教师素养时代性要求提出的必要性

近年来，我国高等教育进行了一系列的改革，艺术的高度发展给新时期高校美术教学提出了新的要求。从高校美术教育的现状来看，目前对美术专业教师的使用和培养上沿用了传统的〝自然成长〞模式，而美木类的专业教学多以〝经验式教学〞为主。长期以来这种教学方式表现松散，自由性和随意性是其主要特征。由于美术各类专业的特殊性，高校美术教师常常以艺术家自居，更重视自我发展 ，喜欢追求独特的个性，大都独来独往，各自为战。课堂教学一般只凭自身的个体经验来实施，不管是专业技能的培养，还是其他综合素质的提高，教到哪算到哪，从来没有明确的教学目标和要求。此外，现行尴尬的职称评度，使教师对高校教学与科研关系的认识上存在着一个普遍的误区，即重科研而轻教学。通常教学质量的高低很难用一时的指标来衡量，而唯一能立竿见影体现硬指标的科研成果就是论文及课题项目，许多专业教师始终抱认为，只需有足够的论文、课题项目，职称自然水到渠成。与此同时，还有相当一部分专业教师平时不愿多排课，或者少上课，只注重自己科研创作的提高，强化自身专业知识的深度与厚度，过度关注自身艺术市场的发展，而对于那些无关自我的其他事物漠不关心、不闻不问。特别表现在教学及培养学生上态度消极，他们平时很少和学生交流互动，更是很少去反思自己的教学实践，甚至认为学生的全面发展教育与自无关。其结果是直接导致了教师的工作重心产生了质变，使得高校教学已经成为简单的传递活动，一种纯粹的副业。从表面上看，近年来美木类高校的名师与教授越来越多，整体的学术高度也普遍提升了。但却出现了高校美术类艺术生的教学质量逐年下滑的普遍现象。这不能不引起我们对这一现实问题的深思。

三、艺术学院的美术教师素养提升应具备时代性的重要意义

教师职业的成熟直接反映在教师对教育活动的适应和创造程度，其中包括不断丰富和完善的道德素质、心理素质、社会文化素质、专业技术素质，以及创新意识和创造力等。从高等美术教育整个教学管理体系来看，相比于班主任、辅导员，美术类艺术生更信任他们的专业课教师，特别是那些有一定学术高度知名教授，更容易受到学生们的追捧。他们平时的一举一动、一言一行，时刻都在影响着周围学生的日常学习与生活。然而，有些美术教师平时在自我管理上放松自己，工作表现自由散漫。如果说作为个体独立艺术家，这也无可厚非，但作为一名高校美术教师而言，我们不能只为了突出个性特征，而忽略了作为一名合格教师所具备的基本要求。教师不仅应具有广博的本专业知识，还要具有高尚的人格魅力以及思想高度，必须把自己全身心都调动起来，成为有信念、有操守、有性格、有见解、有灵魂、有光热的活跃的生命本身。因此，在新时期的历史阶段下，教师职责和使命比以往任何时候都显得格外艰巨而光荣，教师自身素质的提高也显得比以往任何时候都更加重要和紧迫。作为高校美术教师更应该坚持与时俱进，迎接新时代对自身素质的检验，从言行到举止，从心灵到外表，从思想作风到生活作风，都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌。在面对学生方面，应从多角度对学生实施全方位立体交叉式的教育，在保持自己独立鲜明个性的同时，不论是课堂授课还是平时的日常管理工作，专业教师都应该善于在教育教学实践中进行反思和更新，表现出强烈的敬业精神，既要热爱自己的事业，也要热爱自己的学科；既要关注学生，也要关注自身修为，不断丰富自我，完善自我。只有当教师自身的能力与才识成为一种别人无法替代的财富时，才能真正形成对学生的引导性。只有以自身优秀的品质和良好的行为作为示范，并用人格力量去感染和影响学生，尽职尽责地对待学生的任何一件事，学生才能受到真正的感染，才能掌握正确的思考方式，提高他们的高尚品质，学会如何脚踏实地做人。
四、结语
总之，艺术院校在推荐教育质量提升的过程中需要多措并举，其中提高美术教师的个人素养较为重要，在不同时期都应注重自身素质的提升，以适应不断变化的时代要求，争取培养中国论文中心www.618jyw.com
出更多的现代化人才。
参考文献：
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