简析名师名师小谈如何

摘要：新形势下，社会对对职业学校的教师提出了新要求，具体体现为学科专业性具有多维性和发展性，因而名师培养成为了职业学校教师教育的重要途径与形式之一。本文从什么是名师、名师的特点、名师成长的条件以及名师的作用来谈谈教师培养的重要性。
关键词：名师；名师培养；潜在效应；榜样效应；激励效应
[引言]
上下5000年中国曾经出现过许多教育名家，被世人赞誉孔孟之乡，蔡元培、陶行知、胡适等我们耳熟能详，卢勤、魏书生、李镇西、东子、朱永新、成墨初等等现在还活跃在教育第一线。这些名家就是名师么？什么样的教师是名师？名师有什么样的作用？。

一、怎样的教师能称得上名师

所谓名师，通俗点说，就是知名度高的教师，即一个教师因工作出色、教育效果好，在其所在的地区和系统中，很自然地为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。他们包括教育系统的先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、杰出教师、模范校长、劳动模范，甚至教育专家（包括教育艺术家、教育理论家、教育实验家）等。可见，名师是一种积极性的社会评价，是人们对其工作的肯定与褒奖。说得具体点，名师的知名度实质上是其德、识、才、学的总体的或某些方面的独特优势的集中反映：或者是突出的教育成就的结晶，或者是杰出的教研成绩的体现，或者是优异的教学风格的显示，或者是超群的人格的凝聚，或者是兼而有之。

二、名师具有哪些特点

(一)行为的示范性

学为人师，行为示范，作为一般的教师尚且应该如此；作为名师更应该成为广泛传诵的模范，成为学生的楷模、同行的榜样。对于学生来说，他们不仅是“经师”，更是“人师”，他们的举止风范、人格力量，将影响学生一辈子。对于同行来说，他们的行为所体现的先进的教育观、学生观、教师观，具有榜样的力量。

(二)程度的级别性

“名师”的知名度是不一样的，它是由名师自身的成就与影响所决定的。成就越高，影响面越大，知名度就越高。有国际级的，有国家级的，有省级的，有地市级的，有县区级的。

(三)形成的天然性

由于“名师”既不是职称，也不是职务，仅是一定知名度的反映，所以一般是在学校内、社会上的一定范围内，人们所形成的、较为一致的、积极的看法和正面的舆论，而没有经过某些机关的评审与命名都可以统称为名师。

(四)影响的长久性

师由于其教育思想与成就为后代所传诵、所敬仰，他们的影响流芳百世，如古代的孔子、孟子、朱熹等，近代的梁启超、蔡元培、鲁迅等，现代的陶行知、叶圣陶等，当代的于漪、钱梦龙、魏书生等，他们在教育界做出的创造性成就惠及后代，他们的社会影响历久不衰。

三、名师的作用

乌申斯基认为，教师个人对青年人心灵的影响所产生的力量，是无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。当然，名师就更加具有一般教师无可比拟的潜在的教育优势。俗话所说的“名师出高徒”，就是对名师的教育效应的充分肯定。

(一)潜在效应

著名的教师为学生所热爱、敬仰和信赖。他们都有对事业的高度责任感，对学生真诚而深厚的热爱，以及高超的教育艺术。这种特殊的教育力量，既如细雨无声、自然渗透，又似磁场的引力，吸引属性在不知不觉中对学生产生深刻的影响。例如，有的学生一旦知道某名师任自己的课，中国论文中心www.618jyw.com
就会在认知、情感与行为方面做出喜悦、赞同的准备性反应，为认真接受老师的教育做良好的心理铺垫。

(二)榜样效应

学生具有“向师性”。名师既是传授学业的优秀的“经师”，又是言传身教的理想的“人师”。他们很容易成为学生心目中最完美的偶像和最直接效法的对象。因而，不仅是名师的人格，还有名师的举止神态、行为习惯、兴趣爱好，都会对学生的心灵产生深远的影响。近而言之，决定着学生的学习兴趣和爱好；远而言之，决定着学生的人生理想和发展方向，决定着学生未来的人生观和世界观。

(三)激励效应

人们往往以自己为某某名师的学生而自居、自豪，甚至会把自己钦佩的崇拜的老师的特点当成自己的特点。即使是毕业以后，看到自己的老师又出了成果，又受到表彰，会情不自禁地说：某某是我的老师。因而感到分外光荣、满足与欣慰。这样，一方面，会出现掩盖自己的短处和不足的消极心理；另一方面，也会出现激励自己更加发奋图强、更加努力学习和工作的积极态度，以免影响自己老师的声誉。也有的人把这一效应称之为“自居效应”。
最后，教师作为教学的指导者，其情感和教学理念将直接影响到学生学习的效果和质量，教师在实施教学的过程是展示教师综合素质的过程，要通过教师正确的授课方法和积极的情感去引导和感染学生，促使学生自觉愉快接受教育。教师的培养显得尤为重要，教育部门应该选拔一批专业学科的优秀教师作为培养重点，将他们培养成名师或者具有名师水平的人，这些人在专业学科起到示范与榜样的作用，如建立名师团队，名师工作室等，必然能带动一批教师的成长。
参考文献：
[俄]康·德·乌申斯基著，《人是教育的对象》