谈谈英语英语课堂教学中小组合作学习一些深思学术

摘要：英语课堂教学中开展小组合作学习，是新课程理念的体现，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以让学生优势互补，有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
关键词：科学性原则 重要性原则 竞争机制 适时鼓励
1672-1578（2013）05-0115-01
英语课堂小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。可是我们常常发现不少小组合作学习在课堂教学过程中只是流于形式，收效甚微，提醒我们在合作学习的探索中还有许多值得思考的地方。
1 分组要充分考虑科学性原则
小组合作学习首先要考虑科学性原则。合作学习不仅是认知的需要，它还有着更深层的意义。首先，它能够为学生提供一个更加平等、和谐的互动的环境，有利于学生情感的投入以及个性的发展。其次，为了解决教师布置的问题学生可以阐述自己的观点，从而在观念上发生碰撞和思维上的冲突，这样有利于学生形成正确的竞争意识。在合作学习中体会到一个人的力量是有限的，而集体的智慧是无限的，在这个过程中，能够培养学生团队精神与合作意识。
所以，在合作学习小组竞争的活动中如果小组间实力悬殊，分配不合理就很容易出现“出师未捷身先死”的现象。因为他们看到“敌方”阵营实力强大，导致“不战而降”的不良心理。合作学习小组的人数以4～6人为宜，分组时要遵循“组内互补，组间相似”原则。组内互补是指同组成员间在学习能力、性格特征、语言能力等方面存在差异，每个组员都能找到自己最佳的角色位置，发挥各自作用，满足每个学生的成就感，形成一个互补的功能团体。当然这种组合可根据不同的学习任务灵活组合。
同时，进行小组合作学习，所讨论的问题应具有思考性、启发性和探索性。教师要对小组学习策略积极准备，避免随意性和盲目性，要做好课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。
2 要考虑小组分工的重要性原则
明确合理的分工是保证小组合作学习确实有效的基础，小组合作学习中要考虑小组分工的重要性原则，应让更多的人表现自我、体验成功。
首先，小组合作学习减少学生的焦虑感。小组合作学习改变了课堂组织结构，营造了宽松的学习氛围，提高了学生学习的积极性，使学生尽量多说，大胆开口，不怕说错。其次，小组合作学习提高了学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人各尽所能，这样使学习中的问题更容易解决，提高了学习效率。其三，小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的同学将知识和技能教其他成员。作为讲授者的学生，为了能教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他同学也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。其四，小组合作学习有利于培养学生的组织能力。在组织对话和操练过程中，小组长要充分考虑对话的难易程度及组员的水平，根据实际情况安排谁先谁后，谁问谁答。小组长在不断的组织学习中，组织能力得到锻炼和提高，组员间的协作能力也得到了提高。其五，小组合作学习有利于拓展学生学习的空间。合作学习将个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系。
要明白小组的组合应该是灵活的、变动的，组员要经常变换角色，使每个组员在担任不同的角色完成不同任务的过程中得到全方位的锻炼。在分工时尤其要关注性格内向的、学习困难的学生，要鼓励他们主动挑选力所能及的任务，维护他们自尊心，提高他们参与小组合作的积极性。使他们都有机会获得成就感，树立学习信心。
3 组织与引导、分析与评价

3.1小组合作学习离不开教师的组织与引导

要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真的做准备。可以从以下几方面进行准备：（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。

3.2分析与评价

一次完整的、成功的小组活动离不开源于：毕业论文www.618jyw.com
教师的总结、分析、评价。这个环节可以说是一整个活动的升华。教师要适时给予分析评价，及时给予激励、表扬、指正、归纳。这对学生今后的语言学习起到非常好的帮助作用。
评价要多样性和开放化。评价的方法很多，可以是口头的，组内互评、组间互评，然后教师总结。这有利于提高学生口头表达、观察分析综合能力：可以是积分评比形式，注意：要以小组为单位，“竞争意识是人的天性和本能。如果以个人表现和能力为评分标准，那么就失去小组活动的意义。但如果以小组为单位，组内组员就会主动相互帮助，共同提高”（文秋芳，1999）。这样，有利于培养学生的团队意识和团队责任感。我们还可以结合二者，鼓励尽可能多的学生参与评价，形成立体的、多元的、交叉的、开放的评价体系，把综合评价作为模块小组评价的主要依据。每个学生的实际能力存在差异，对学生要进行多层次的评价，根据学生参与和完成小组任务的难易度给予恰如其分的评价，这将有利于全班共同发展。