浅谈童心激趣创境育童心

摘要：教学的艺术不仅仅在于传授本领，还在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂上注重对学生潜移默化的引导，把握好“放”和“收”的尺度，使师生共同成为每节课的成功“导演”。在美术课上教师要努力为学生创设愉悦的课堂氛围、和谐的教学意境。
关键词：艺术氛围；激发兴趣；创设情境
1674-9324（2013）45-0075-02
一、引情激趣，通过“猜一猜”游戏，从孩子喜欢的主持人入手引导学生了解本堂课所学的新内容，真正走进孩子的内心世界
本学期，我在上《闪光的名字》一课时，我是这样设计的。今天老师特意给大家请来了两位特殊嘉宾，他们究竟是谁呢？首先我们一起请出第一位神秘的嘉宾，看看她是谁？生：是红果果。师：认识了第一位嘉宾我们再来一起看看第二位神秘的嘉宾，他又是谁呢？生：原来是绿泡泡。看图画猜主持人的名字，这是学生们很喜欢的两位主持人名字，学生边说我边把两位主持人的名字用艺术字的形式表现出来。问：老师写的名字和平时有什么区别？生：“果”字的上面用可爱的红苹果代替，泡字的三点水用了可爱的泡泡代替。这样写出的字非常有趣。师：刚才我们看到的是主持人的名字，其实每个同学都有自己的名字，每个人的名字都有特殊的含义，同学们知道王老师的名字叫什么？知道，王云。谁愿意帮老师变化一下，老师的名字可以怎样变化？生：“王”字上面可以加上一个王冠，“云”字上面的一横可以变成一朵可爱的白云，更突出了飞翔的意思。师：后面还可以加上柳树、小鸟等背景。大家看老师的名字漂亮么？生：漂亮。大家想不想象老师一样也给自己的名字“穿衣戴帽”，让他变成漂亮的闪光的名字？生：想！大家鼓掌表示非常愿意。师：这堂课我们一起来给自己或你喜欢的伙伴设计“闪光的名字”吧！
二、根据学生的兴趣、需要，创设多样化的组字方法，达到美术与语文学科的整合，多元化的学习方式促进学生综合能力的发展
创造猜字谜，让学生自主研究探究方法。师：大家知道我们每个人的名字都由若干个汉字组成，首先我们一起来玩一个汉字王国闯关的汉字游戏，敢不敢猜老师出的谜语？今天的谜面可不一般啊！你们瞧：游戏一共有三关，希望我们一起加油，闯关成功！我们一起来看第一关：字谜关，画时圆，写时方；挂在天空像火球（打一字）。生答：日字。第二关图画谜：一个人在树底下乘凉休息，答案是“休”字。第三关：看图猜偏旁。火和山，组合在一起是灿字。通过欣赏，大家发现了什么？很多字能组成图画，很多画也能用字来表示。下面我们一起来看看书中的作品，一起来猜猜他们的名字是谁？陈晓轩、王楚宁、陈夏韵。作品中是怎样突出醒目的汉字的？生：背景和前面的字一个是冷色，一个是暖色。对比强烈。老师这还有一些智慧苹果，谁来帮他们装饰？（1）出示一个字“雪”，让生想象，这个字以前可能是怎样一幅画呢？小组成员一起探究尝试由画猜字，再由字想画，很自然地进入对字的造型设计，这样更注重让学生自己去学会学习，探寻学习的方法。可以把“雪”字里面的四点变成两朵大大的雪花。（2）“飞”字加上一对可爱的翅膀。分小组展示作业，并介绍交流简单的创作方法。（3）教师总结学生的答案。学生质疑说，有些字比较难，不能简单地用一种事物造型来概括，那怎么办呢？学生讨论回答后，教师小结：可以把字拆开，使各部分设计成图案后再组成画面。学生自己发现问题，并通过讨论解决了问题，体现了学生在学习活动中的主体地位。
三、新颖别致的废旧材料变废为宝，让学生制作富有个性的艺术品，提高学生的创新能力激发学生的童真童趣
记得在讲《闪光的名字》一课时，我鼓励学生将废旧的挂历纸、小丝带、闪亮的小金贴用到美术作品的制作中。我出示了奥运冠军刘翔的名字，其中“刘”字的竖变成了一个火炬，“翔”字我加上了一对翅膀，为了让孩子突出名字的闪亮，我鼓励学生用废旧的拉花纸、闪亮的小粘贴和刮画纸去表现汉字中的笔画和字的熠熠闪光。再比如“云”字，有的孩子加上了棉花来突出“云”的轻盈、洁白。我让学生大胆想象。在设定猜字闯关游戏时，“看图猜画”游戏中我设计了：用火和山可以组成什么生字？学生想到是“灿”字，接着我问孩子怎样突出火的熊熊燃烧的样子？有的孩子想到了用闪亮火红的挂历纸表现火，用灰蓝色的碎布表现远山。小组成员一起探究尝试由画猜字，再由字想画，很自然地进入对字的造型设计，这样更注重让学生自己去学会学习，探寻学习的方法。同时也很好地启发了学生的思维，美化了汉字的效果和深刻寓意。同学们的想法都很好，有把自己的名字设计成蓝天白云的，有想成大树小鸟的，有想成房屋花草的，很多学生把想象之窗打开，我就鼓励学生利用不同材质的废旧材料，创造新形象尽情地设计。

四、运用拼一拼、摆一摆，激发学生展开联想，唤起学生探究，使学生尽情品味收获的快乐

考虑到学生小的时候都摆过七巧板，在上《有趣的半圆形》一课时，我就让孩子把大大小小的半圆形放到桌子上，不同角度地拼摆看能组成什么？增多半圆形的数量还能变成哪些新的事物？孩子兴趣十足，将半圆形变成了汽车、刺猬、蝴蝶、花朵等，收到了很好的效果。在讲《蔬果变变》一课时，我让学生把各种蔬菜、水果都带来，根据蔬果不同的外形，制作可爱的动物形象，让课堂充满了情趣。课上，教师通过拼摆游戏和生动有趣的画面，一下子就使一群任性好动的孩子们安静下来，迅速进入角色，通过不断的添加，蔬菜和瓜果重新组合，让孩子们逐渐对美术产生了浓厚的制作愿望，在美术课堂教学上插上了牙签，将果皮、蔬菜通过巧妙的拼摆，摆成了丰富有趣的艺术品美化我们的生活，点缀我们的生活。废物材料的巧妙设计，也提升了美术教学的品位。引导学生将自己的思想、情感、想象等将色彩融到个性创作中。

五、巧设多样化的评比奖励，架起沟通借鉴的桥梁，让学生在相互认同中得到师生认可

对学生的作业评价方法要多样化，多与学生们谈心鼓励，不吝啬赞扬的话语，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。如：你真棒！加油！有时我也会通过给有创意的小组颁发成功的小奖杯来鼓励学生，它体现着老师对学生们作品的宽容与认可。作业展示，讲评：由各小组自评，推荐好作品，互相欣赏同学的名字。作业的评价方式不以简单的好坏作直接评价，评价要有利于维护孩子的自尊心，使他们的成绩得到大家的肯定，让每一位孩子体验成功的乐趣，既有利于培养同学之间的集体荣誉感，又可以使有关的形象深入每位同学的心扉。最后鼓励大家可以创造自己的名字，使自己的名字站立起来。在评价中，进行绘制并通过推荐自己的作品，评选出寓意深刻奖、形象生动奖、最佳创意奖、赏心悦目奖等一系列活动使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。
因为好奇是儿童的天性，好奇产生疑问，疑问促进思考。在教学中，汇集学生的“金点子”，激发学生的创作热情，重视对每个学生个性与创新精神的培养，教师要真正让每个学生从情境中产生问题，发现问题，提出猜想。学生们的作品虽然不够成熟，但也真实、纯粹，充满童真，作为一名美术教师，为学生寻求轻松、愉悦的人文课堂，激发学生们的童真童趣，让学生在平等氛围中把好的心态带到美术课堂中，把精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗透，保持课堂内容的新鲜感。让美术课堂如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红！
参考文献：
陈帼眉.学前心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
罗立.关于名数的改写[J].云南教育，2003，（4）.
[3]何蕾.如何培养小学生的学习兴趣[J].云南教育，2003，（16）.
作者简介：王云（1979-），女，黑龙江齐齐哈尔人，助教，主要研究方向：美术学教育。摘自：学生论文www.618jyw.com