浅议诵读诵读经典诗文试述享受诗意人生

摘要：古诗文是我国文学宝库的瑰宝。开展古诗文诵读活动不仅能够加深加厚学生的人文精神底蕴而且能够弘扬民族精神。班级在古诗文诵读方面的一系列特色做法取得初步成效，学生们在品读优秀诗文的同时知识丰富了，视野开阔了，气质儒雅了，精神境界也提升了。引领学生走在诗文诵读的大道上，诵读着古往今来的经典，享受着诗意充盈的人生！
关键词：兴趣；熏陶；结合生活；循序渐进
1674-9324（2013）45-0138-02
古诗文诵读是浸润学生心灵，陶冶学生情操，提升学生气质的最好方式。自从班级开始古诗文诵读后，课间的喧嚣声变成了朗朗的诵读声，以往孩子们说不明白的句子和道理变成了时时引经据典，处处好词佳句，学生们诵读着古诗，渐渐地，气质变得儒雅了；学生们感受着古诗，渐渐地，情感变得丰富了；学生们欣赏并运用着古诗，我们欣喜的发现，幼小的生命因诗文诵读变得精彩而充盈。
小说家金庸曾说：外国人常问什么叫“中国特色”，我想把中华古诗文拿出来，随便背一篇就能说明问题。我有一位英国教授朋友来中国，早晨起来散步，鸟语花香，一位正在修剪花枝的园丁向他打招呼：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟啊！”他乘船过三峡，又听一位水手吟道“……轻舟已过万重山。”他感慨不已：一个连贩夫走卒都知道古诗文的国度，文化根基自然了不起！让孩子背诵古诗不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。全国人大常委会委员长许嘉璐也说：“中华古诗文诵读工程”是一个非常好的活动，但是业余的诵读还不够，它应该成为课堂教学的一部分。著名的小学语文教师窦桂梅用实际的经历告诉我们在孩子们成长的黄金期，一定要有经典奠基幼小的生命，长此以往，孩子将拥有宝贵的精神财富。听了前辈们的谆谆教嘱，反思平时的课堂内外，我们应该如何让孩子们兴致盎然的学古诗，达到快乐积累，创造运用的目的呢？下面是我的几点思考。

一、兴趣第一

兴趣是最好的老师，课堂内外如能调动学生的积极性，由别人要我学为我要自己学，将会达到事半功倍的效果。
1.让墙面变成学生的展示台。定期进行班级诗文书法比赛，诵读与书写相结合，并选出优秀作品张贴在墙上，这样树立榜样，激发学生背诵古诗的自信心和成就感，让墙面变成学生的展示台。
2.书声琅琅，古诗串串烧。根据古诗文的特点，选择第一首诗的末字是第二首诗的首字的规律让学生们接龙背古诗。教师事先按学生的年龄段选好适合的古诗，然后每天用早读之前的十分钟集体学习一首诗，并且进行全班的古诗开火车，复习前面所学的古诗。孩子们觉得背诵古诗不是负担反而乐在其中，有的摇头晃脑背，有的打着节拍背，每天早晨，班级都会想起琅琅的诵读声，孩子们沉醉其中甚至不知往返。
3.诗配画，让想象插上翅膀。俗话说诗书画一脉相承，让学生动手做古诗绘本既能让古诗更生动更传神，让文字中的色彩跳跃于纸面而且还能加深学生的理解，驰骋学生的形象。从而培养学生的创造力和艺术鉴赏水平。
4.发现古诗中的小故事。通过每周的阅读课，教师可以讲讲古诗小故事，源于：免费论文查重www.618jyw.com
学生也可以搜集诗人的传说故事或有关古诗的争议等等，评选出诗文故事大王，这样不仅扩充了学生的知识面同时培养了学生们的口头表达能力。
5.当一把小诗人。既可以让学生扩写古诗，将古诗意犹未尽的意境补充完整，也可以让学生自己命题来创作古诗，当学生积累到一定的数量时，往往也会有吟诵古诗的愿望，此时，教师可以稍加指导方法，让学生体会创作带来的喜悦，从而激发其背诵的兴趣。

二、自然达成

著名教育家叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”记得前几日在组内上了一节古诗文的诵读研究课，课上，学生们在老师创设的意境下时而感受古诗的韵味，不自觉的划出古诗的诵读节奏；时而伴着古筝曲《渔舟唱晚》自由的驰骋想象，感受诗意的画面；时而在老师范读后能够在脑海中跳跃出几种相应的色彩，将古诗转化成一幅唯美的画面，古诗像一块磁铁，牢牢的吸引着孩子们的心。自然而然，瓜熟蒂落，水到渠成，这是教育艺术的理想境界。背诵是切菜，朗读是磨刀，磨刀不误切菜功。我们教学生朗诵时一定要专心要熟读，不要急求背诵。专心是关键，熟读是前提，一遍又一遍，全心投入地读，有滋有味地读，在读中享受，在读中深化，慢慢达到背诵的程度。这样，古诗文中的意境才能走进学生的内心，孩子们的心灵才能到得真正的滋养。

三、内外结合，让生活变得诗意盎然

生活处处皆学问，生活中也处处皆古诗。学生们积累了一定数量的古诗后就要有意识的引导他们在生活源泉中发现诗意。课下，孩子们学完《村居》后忙着体会“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情趣，春游时，见到桃花，孩子们自然的咏诵“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，见到成行的柳树，不自然的想到“客舍青青柳色新”“拂堤杨柳醉春烟”。见到桃花、杏花、玉兰花争相开放，会冒出“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”诗文已经浸润到孩子们的内心中，成了他们语言中，生命中的一部分了。而古诗文凝练典雅的风格一旦融入自己的语言，语言风格就会产生引人入胜的魅力，学生在说话、写话时就会不自觉的引用诗句，增加文采。“腹有诗书气自华”，到了这种境界，你要学生不爱诗不读诗都不可能了。

四、循序渐进

“合抱之木，起于毫末，百层之台，起于垒土”，该给我们教学的人以很深刻的启示。观察众多成功案例，都有这么一种共同的精神——恒心毅力，这是成功的保证。教师应指导学生制订一个切实可行的背诵计划，有目的有章法地学习、背诵，并不断地激励孩子，教育孩子万事贵在坚持。如此持之以恒，学生定会受益匪浅。
引领学生走进“经典诗文的殿堂，领略它的无穷魅力，走在诗文诵读的路上，我们且行且歌，含英咀华，诵读着古往今来的经典，享受着诗意充盈的人生！