浅析英语口语谈提升英语口语教学水平对策

摘要：新课程标准指出，教师应加强英语口语教学，提升学生的口语能力。据调查，很多初中生的口语能力并不好，他们通常是会做英语试题、会念英语单词，但不会在生活中运用英语。其主要原因在于学生缺乏相应的语言环境，说英语的机会比较少。长此以往，学生会对讲英语产生畏惧，英语水平也将很难得到提升。本文中，笔者结合多年教学经验从营造良好的口语氛围、剖析口语习惯的差异性、充分发挥英语角的作用以及开展多样化的课外活动等方面谈如何有效开展初中英语口语教学。
关键词：初中 英语 口语教学
1672-1578（2013）07-0126-01
口语教学是初中英语教学的重要环节，也是提升学生口语能力的主要途径。新课程标准指出，教师应加强英语口语教学，提升学生的口语能力。但是，据调查，很多教师并没有意识到口语教学的重要性。他们在教学时往往侧重于默单词、记语法、做练习，学生只会低头做英语试题，不敢开口讲英语。还有一些教师的英语发音不标准，口音甚至掺杂着很多方言。学生在长期受到教师的影响后，英语发言也会变得越来越不标准，严重制约学生口语能力的发展。因此，教师应充分发挥自身的引导作用，积极创设有效的语言环境，利用有限的教学时间，加强口语教学，对学生进行标准化、趣味化、生活化的口语训练，提高学生的口语能力。
1 营造良好的口语氛围
课堂教学是引导学生主动说英语的主要环节。创设多元化课堂，是指教师应结合学生的实际学情，引导学生主动参与到教学活动中去，让学生乐于说英语，把讲英语当成一种生活习惯，为学生营造良好的口语氛围。例如：在教学时，笔者创设了课前五分钟的“Free Talk“环节，每天都有一位或几位学生轮流去讲台上进行口语演讲。演讲的题目自拟，可以是今天的天气，也可以是介绍自己的朋友、家人，还可以是自己的理想等等。这些问题都比较简单，也是学生日常所熟知的，因此在演讲时，学生不会觉得无话可说。演讲的积极性也会越来越高，学生在演讲的时候可以充分利用已经学过的词汇、语法，巩固所学的知识，口语水平也会得到有效提升。创设多元化的情境，营造良好的口语氛围，可以充分利用有限的教学时间，让学生进行口语训练，调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，对提高学生的口语能力具有重要作用。
2 注重英、美口语习惯的差异性
掌握一门语言，首先要了解这门语言的文化背景，以及这门语言与母语之间的差别，如口语习惯、文化差异等。学生要想提高口语能力，首先就要了解英语文化背景，熟知英语日常用语。例如：英美两国在日常用语中就有一些区别。美国人在表示肯定时，通常会说“ok“，而英国人则喜欢说“all right”；美国人通常称电梯为“elevator”，而英国人则称作“lift”；美国人在表达时间时习惯用“ a quarter after five”或者是“a quarter before five”，而英国人则习惯用“past”和“to”来表达。这些口语习惯的差异性表现在很多方面，教师应时刻提醒学生针对不同的说话对象选用不同的口语表达方式，引导学生剖析美、英口语习惯的差异性，让学生的口语表达更为标准，便于学生更好地应用英语。
3 充分发挥英语角的作用
English comer是指在教室的某个角落中展示英语的各项知识，为英语教学创设良好的语言环境，可谓是教师开辟的第二课堂。很多教师在设置了English comer这个环节之后，并没有很好地发挥其作用，英语角很容易就被荒废。因此，教师应充分发挥好English comer的主动作用，引导学生做到“No English，No Speaking”的观点。激活英语角的方式有很多，教师可以根据实际的教学情况，在英语角中开展不同的活动主题，吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。例如：教师可以在每周五，让学生集中在英语角中，选取某个热点话题，如最美教师、青奥会等，教师可以让学生谈谈自己的观点和看法，学生对这样的话题非常感兴趣，讨论得也很热烈。在英语角中学生可以随心所欲，可以朗诵英文诗歌，也可以唱一些经典的英语歌曲，如《泰坦尼克》的主题曲《my heartwill go on》，或者是《yesterday oncemole》、《righl here waiting》等。音乐的魅力是无穷的，很多英语歌曲都是学生所青睐的，让学生在英语角中互相学习、互相传唱，可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习热情，让学生对英语充满向往。
4 开展多样化的课外活动
英语课外活动的形式多种多样，教师可以结合学生的年龄特点以及实际教学情况，创设一些寓教于乐、形式简单的活动，引导学生主动参与到活动中去。例如：表演比赛。教师可先事先准备好一些人物和事件的小纸条，让学生随机抽签，两人一组进行表演。如学生抽到人名是“Lily，Tom”，事件是“angry”。然后给学生五分钟的时间来商量剧情的发展，讨论结束后进行表演。在表演前，学生首先要考虑“Why was angry Lily with Tom？”以及“How to explain？”开展这种小品剧的活动，可以有效调动学生的积极性，锻炼学生的反应能力，发散学生思维，提升学生的语言表达能力，优化口语教学，提高学生的英语综合素养。
总之，英语是一门综合性很强的课程，口语是英语教学不可分割的环节。口语教学的目的是调动学生的积极性，让学生主动参与到口语对话中去。新课改理念下，教师应摒弃传统教学的观念，重视口语教学，积极营造口语氛围，让学生开口说英语；帮助学生掌握英语的文化背景，提高学生的知识素养；积极开辟第二课堂，充分利用英语角，让学生随心所欲地讲英语，提高学生的逻辑思维能力；开展多样化的课外活动，提高学生的联想力和想象力，锻炼学生的反应能力，提高学生的英语综合素养。 源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com