论化视野下准幼师基本功训练实效性

论文摘要摘要 教师专业化是教师教育教学革新和职业素质的必定要求，培养专业化的师资是教育教学的质量保证。基于“师范性和专业性”的融合，提出培养高质量的学前师资以基本功训练入手，既要保证师范生“三笔一话”的传统，还要体现幼儿教师的专业技能，提升准幼师就业竞争力和适应专业化进展的要求。
关键词 准幼师；基本功训练；教师专业化
1671-489X(2012)24-0032-02
On Effectiveness of Future Preschool Teachers’ Basic Skill Training under Professional View//Guo Jing
Abstract Teachers specialization is an inevitable requirement for teacher education reform and professional qualities, cultivate professional teacher education and teaching quality assurance. Based on teacher and professional integration of training high-quality pre-school teacher from basic training to start, we must ensure that the three items, then the tradition of the normal school students, but also reflect the early childhood teachers’ professional skills, and improve the quasi-kindergarten teachers, employability and competitiveness and to meet the requirements of professional development.
Key words future preschool teachers; basic skills training; teachers professional
Author’s address Meishan Vocational and Technical College, Meishan, Sichuan, China 620036
教师专业化是当今世界教师职业进展的重要走势，是新理念精神对教师的时代要求。培养高质量的学前师资在于其基本功训练的实效性。
1 “三笔一话”基本功训练

1.1 说流利的普通话

流利的普通话首先要有时间保证。大一学生可利用早自习朗读书报，非大一学生则利用课前5分钟强化练习。
其次要营造说普通话的氛围。利用宿舍、食堂等不同场所多讲普通话。
另外，还可通过幼儿故事演讲、诗朗诵、辩论等竞赛活动提升利用普通话频率。

1.2 写漂亮的“三笔字”

“三笔字”训练首先在于练好毛笔字。毛笔字最讲究 “用笔”和“结字”技艺。在此基础上再进行钢笔字和粉笔字训练，在书法教师精心指导下利用早晚自习和空余时间加强训练。
2 专业技能基本功训练

2.1 讲幼儿故事

幼儿故事训练中首先要注意故事语言的运用，如音量适中、发音准确、语言表达根据故事环境、人物性格、标点符号有不同变化。
其次是对不同文体故事进行不同的处理。寓言、童话、民间故事多种形式的幼儿故事需要设置不同的讲述技艺。
第

三、在讲故事中用不足造成短时悬念，加强故事的吸引力和感染力。

2.2 弹唱幼儿歌曲

弹唱幼儿歌曲训练以三方面着手。
一是弹，即伴奏技艺。选择和区分不同类型幼儿歌曲进行弹奏训练。活泼类型的歌曲如《哇哈哈》，节奏明快、韵律感较强；抒情类型歌曲如《小燕子》，轻柔自然、优美清纯；进行曲类型歌曲如《小号手之歌》，坚定有力、节拍规整。
二是唱，即演唱训练。在理解歌曲基础上掌握正确的发声策略和技艺，做到有感情地演唱歌曲。
三是弹唱结合，即弹和唱的综合实践训练。自弹自唱是很好的弹唱配合练习。弹唱结合还需了解幼儿园音乐课程内容，结合幼儿活泼好动天性特点进行弹唱。

2.3 表演和创编幼儿舞蹈

幼儿舞蹈具有纯真、童趣、直观、模仿等独特的特点。训练时首先要做好基本功练习和把手训练动作。其次是手部、脚部、上下动作分部和组合训练。再次，结合不同年龄的幼儿特点和舞蹈的童心童趣特点进行表演和创编。小班幼儿舞蹈可选择游戏方式，以律动、碎步、模仿等练习为主；中班幼儿舞蹈除了律动、蹦跳步等基本动作，还应带有一定的表演性质。大班幼儿舞蹈更应提倡利用舞蹈动作来体现幼儿对生活的情感体验。

2.4 画儿童画和手工制作

儿童画训练时要了解幼儿的绘画心理，根据儿童形象思维的特点，训练时要充分发挥想象力。手工制作有撕贴画、纸艺、拓印、石艺、编织、泥工、雕塑、废物利用等多种形式，通过训练，将手工制作技能和幼儿园环境布置、游戏活动、节日活动及其他领域教学活动结合起来。
3 教学技能基本功训练

3.1 幼儿园教学活动设计技能

1）活动目标的设计，以幼儿兴趣、社会需要、幼儿园课程性质及特点三方面着手，本着“知识与技能、历程与策略、情感态度价值观”的“三维一体”的目标精神进行设计。
2）活动准备的设计，根据教学的需要、幼儿的兴趣和需要进行知识经验和学习活动的准备。
3）活动历程的设计，可通过游戏、猜谜、故事、儿歌等多种方式调动幼儿已有经验进行导入，分步骤引导幼儿主动积极探讨。