试论加强班风建设，创班集体

摘要：班集体是学生成长的摇篮，班风反映的是一个班级特有的精神风貌，良好的班风有利于学生的学习、生活；能使学生精神振奋，健康、全面地进展；良好的班风是形成良好校风的基础。
关键词：初中班集体班风建设
1672-1578（2012)06-0200-02
一个好的班集体，必须要有良好的班风。班风又可以称为班级气氛，它是指在班级所有成员中进行的比较长期的相互交往中所产生的一种共同心理倾向。良好的班风建设是班集体建设的重要组成部分，优良的班风一经形成将会对班集体的每个成员产生巨大的约束力，并会极大的推动班集体建设。它既是德育教育的重要目的，也是完成教学任务的重要手段。塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。可以以以下几方面建设良好的班风。
1 良好行为习惯的养成教育是建设好的班风的前提
有位哲人曾经说：“一个人走入社会以后，将学校学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯”。而学校作为学生接受教育的重要场所，不仅要教给学生知识和技能，更重要的是要引导学生养成有利于其未来进展的各种良好的行为习惯。初一新生刚刚跨入中学，新的学习环境需要一定的适应历程，班主任必须以新生入学起，通过各种有益的活动，如：内务整理比赛、宿舍美化活动、爱心你我他、心中的歌等，让她们感觉校园生活的丰富多彩，并在最短的时间内适应学校生活，帮助他们尽快形成一种良好的学习生活习惯。在第一堂班会课上，笔者就确定以“严”字为班风，要求学生处处严格要求自己，以争做一名合格的中学生为努力方向，针对学生的养成教育，对照《中学生守则》及学校的《中学生一日常规要求》制定了《班级管理细则》并付诸实施。经学生推荐的值日班长及值日组长发挥了积极主动作用，笔者通过他们的值日记载及平时检查发现的不足，有针对性地对症下药。行为习惯一旦养成就具有稳定性，能成为一种自动化的行为，将好的行为习惯渗透于学生的学习、生活和娱乐中，班主任对于她们的进步要毫不吝啬地给予表扬，促使她们自觉养成各方面的良好习惯，这样有利于学生健康成长，将来更好地适应社会、服务社会。
2 班主任的表率作用是建设好班风的重要条件
俗话说：学高为师，身正为范。班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不以。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生。”作为班主任，应该给学生以表率作用。让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面进展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
3 抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，笔者的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住优秀生和“后进生”，以推动一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，探讨制订本学期的工作计划，交代工作策略，以提升班干的素质。在学期将要结束时，由于事情比较多，容易造成混乱，这时，及时召开班会，引导学生选择自己学习、复习的最佳策略，稳定他们的思想情绪和学习情绪。对学生抓“两头”，这牵扯到做“后进生”思想工作不足。转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面对这一棘手不足，对此笔者的感受是：

3.1保护后进生的自尊心

“后进生”一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。

3.2对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们

对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。
4 打造精良班干队伍，为班风建设保驾护航
班级整体工作量以某种作用上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个策略不足，也是一个班主任管理班级的智慧不足，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。由此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。

4.1认真观察，慎重挑选。

要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。其中包括查阅档案，看其体现，听人反映，观其行动，以而尽量准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。这样就可以做到有的放矢地挑选出令人满意的班干部。

4.2切实做好班干部的培养工作

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？平时应做好如下四项工作。
（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提升他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。
（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。
（3）为提升班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作策略，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提升自身素质。
（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。
5 搞好班级文化，推动良好的班风建设
班级文化是班风建设又一重要内容。健康高雅的班级文化是班风的外在体现，是优秀班集体的重要表征。健康的班级文化能引导师生积极的价值取向，发掘人的潜能、调节教学活动，推动学生素质的全面提升。班级文化的核心是尊重。它通过班级的全体成员共同制定，认真履行某些“行为准则”、“礼貌规范”等，营造一个人尊重人，人关心人的和谐氛围，使人置身其中如沐春风，其乐融融。人都有自尊，尤其是十几岁的学生，随着年龄的增加，身体、心理的发育成熟，独立深思能力随之增强。他们试图以理性的眼光来观察、浅析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中，尽管往往失于偏颇、幼稚，但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧，折射出他们对社会，对生活，对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面，好为人先，有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切，因势利导，鼓励他们崇尚科学，追求真知。对一些偏颇，不健康的倾向不能简单地否定或训斥，而是要热情帮助，积极引导。尊重他人能促使人自信，他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处，相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。尊重来自信任，信任来自班集体的友谊。
总之，建设良好的班风，策略不一，形式多样。只要班主任工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，这时良好的班风也就水到渠成了。