浅议课堂教学如何提升思想品德课堂教学实效

课堂实效是个既老又新的话题，也是思想品德教学永恒的追求。何谓“有效”？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。”那么，怎样让学生在有限的4 5分钟内收获更多、提高更多、进步更快，达到课堂教学的实效与高效呢？

一、提高素质，更新观念，为高效课堂打下坚实基础

思想品德教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。只有永远置身于思想品德教学的前沿，密切追踪思想品德教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。
（1）思想品德课教师要有较好的教学仪容仪表；要有自然大方的教态，笑容可掬；要谆谆善诱，多用鼓励性、疏导型语言；上课要有较强的亲和力、感染力。
（2）思想品德课教师更要培养自身各方面的兴趣，多才多艺，这才会使他们在课堂教学生涯中应付自如、游刃有余。在上八年级（上）《礼貌显魅力源于：论文大纲www.618jyw.com
》一课时，有一位老师他就采用了先让学生搜集在各种场合当中的礼貌用语，接下来他就充分发挥自身的音乐特长，把这些礼貌用语谱成了一首同学们非常爱听的流行歌曲，并教学生一道学习《礼貌之歌》，把思想品德课演绎成一堂大家都喜欢上的音乐课，同学们热情高张，在欢歌笑语中体验到文明礼貌的确是一种美，一种独特的魅力。

二、优化整合课堂教学模式，提高课堂实效的重要保证

新课程改革的最高宗旨---“一切为了学生的发展”，倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”。对此，教师要改变传统的教学策略，把课堂自主权留给学生，变被动学习为主动学习，培养小组间的合作，提高学生探究学习的能力。

1、创建以学生为主体的课堂，营造良好学习氛围

亲其师，才能信其道。对于一个教师来说，善于为学生营造宽松、愉悦的成长环境，有时比知识是否渊博更为重要。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一句话都能传递对学生的鼓励、信任和尊重，使他们鼓起勇气。其次，教师在教学过程中，要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生以积极、健康的良好人格形象。

2、构建个性教学的课堂，关注个体差异，激励学生学习

教师要充分意识到学生的学习水平参差不齐，对不同层次的学生应材施教，才能使个层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得自身的最优发展。例如在问题设置中，对于较难题目，可以留给比较好的学生。而对于中差生，则要设置一些中低档的问题。

3、目标明确，全面具体

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
4、精心设计教学过程，充分发挥学生的主体性。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，尤其是对于那些学习有困难的学生，要善于发现他们身上的闪光点，引导鼓励他们共同进步。

三、培养学生自学能力，提高课堂实效的重要途径。

有计划有步骤地指导自学，逐步提高学生的自学能力，培养其独立获取知识的习惯。

1、提出问题，引入自学之门。

上课伊始，先提出一至两个能概括本课主要内容的问题。然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。有意设疑，促使自学深入，自学指导贵在设疑，学生创造精神，创造性格和创造习惯养成的核心是“疑”，疑应设何处？一般说来，设在讲课的开头、讲课的重难点、讲课的街接处、讲课的结尾以及教材中易使人乏味的地方。

2、能力训练，提高自学质量。

教学的最终目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，能力是在训练过程中培养的。因此在自学过程中，必须把能力训练放在重要位置，通过能力训练，提高自学质量。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于训练，多问“为什么”，促使学生去思考、探索，培养学生运用知识的能力，发展学生的智力，提高教学效率。

3、经常检查教学效果，及时解决自学困难

思想品德内容比较抽象，结构复杂，系统性较强，学生的理解是有一定的困难，自学就有一定障碍。因此，要经常检查教与学的情况，重视调查，研究学生的学习困难，建立提问卡片，剖析原因，加强辅导，及时帮助学生克服困难，教学中注意由浅入深，由具体到抽象，由特殊到一般的原则，培养学生化难为易的能力。
总之，在新课程的实施过程中，教师要提高课堂教学的实效，就必须转变教育观念、转变教师角色；深入了解学生，钻研教材和教参，通过各种途径搜集信息和资料，充分备好课；以学生为本，精心组织好课堂教学，使学生在课堂上“动”起来——动脑想、动口说、动手做，让他们感觉到学习《思想品德》既有趣又有用。只有这样，学生才能具备持久的学习动机，学习才能变被动为主动，教师的教育教学目标才能通过学生的自主学习落到实处。