论英语听力初中英语听力教学

摘要：听是语言交际的重要手段，也是学习英语的重要途径之一。初中英语教学中听力理解是教学的关键，也是“教”与“学”的重难点。初中生要掌握好英语知识，必须具备较强的英语听力能力，这也是学习英语的最终目的。但目前初中英语听力教学的现状不容乐观，还存在一些问题亟待改进。本文主要从初中英语听力教学现状入手，分析影响初中英语教学的因素，并在此基础上深入探讨提高初中生英语听力的有效途径。
关键词：初中英语；听力；现状；途径
1671-0568（2012）28-0103-02
听力是英语教学中四大基本能力之一，也是获取信息的最直接、最主要的途径。在初中英语教学中，听力理解是教学的关键，也是“教”与“学”的重难点，训练听力有助于提高学生的英语交际能力。因此说英语听力能力的高低会直接影响到英语应用水平的高低，初中生要掌握好英语知识，必须具备较强的英语听力能力，这也是学习英语的最终目的。但目前初中英语听力教学还比较薄弱，距离新课标的要求还有很大的差距。

一、初中英语听力教学现状

1.未摆脱传统应试教育的影响。应试教育注重培养学生的考试技能，忽视学生综合素质的培养。目前，初中英语听力教学还没有从传统应试教育中彻底解放出来，教师常根据考试题型进行针对性、突击性的听力训练，但在日常教学中比较注重语法和词汇教学，这是我国英语教学的整体模式造成的。
2.未能把握听力训练的目的性。进行英语听力训练前，教师要让学生明白听力训练的任务，然后带着任务和问题进行听力训练。而当前的听力训练基本上都是先听完录音材料，再去看问题，这种方式很容易让学生忽略重点。因此，听力训练要有目的性，学生只有在明确了任务与问题后，由浅入深的听英语材料，才能提高听力训练的效果。
3.忽略学生听的技能的培养。英语听力教学中，教师大都会使用“放音、做题、对答案”的模式，只解释生词和难句，忽视学生听力技能的培养，达不到应有的教学效果。因此，听力训练中，教师要培养学生听的技能，让学生抓住关键词和句子，弄清楚文章大意等。如果学生不懂句子的语调、单词的连读等，就很难听懂句子，听力能力也就很难会得到大幅度的提升。
4.学生缺乏良好的听力技巧和听音习惯。很多初中生的英语听力能力不高都是因为缺乏英语听力技巧，如边听边处理信息的能力、障碍词的应变能力等。如果欠缺这方面的能力，听力练习中学生会力图听懂每个词、句，如果碰到不理解的读音，就会把注意力集中到这些语音上，从而影响学生对整个听力材料的理解。另外，没有养成良好的听音习惯，不能直接用英语思维听材料，而是先用中文思维，再转换成英语思维，这样的不良习惯会影响到学生的听力。

二、影响初中英语教学的因素

1.语言因素。对母语是汉语的学习者来说，语言因素是影响学生英语能力提高的主要因素。首先，语音、语调因素的影响。英语发音具有连续、弱读、重读、爆破等特点，学生只有掌握了标准的发音，才能正确理解听的内容。如果学生一开始就没有掌握好每个单词的准确发音，长期下去，尤其对发音相近的词，很容易混淆。其次，词汇因素的影响。英语听力不仅要掌握听的技巧，还要掌握大量的词汇，因此，语言构成的基本要素是词汇，没有丰富的词汇基础很难理解听的内容，但目前学生对词汇的学习大都是看词汇，很少有听词汇的，这严重影响了学生的听力效果。同时，一词多义和同音异义的的现象都会影响到学生的听力理解。再次，语法因素的影响。英语听力练习中生疏、复杂的句子都会影响到学生的听力，如果没有扎实的语法知识，很难把握文章大意。
2.心理因素。在英语听力理解中，学生自身的一些心理因素也是影响英语听力能力的重要因素。听力理解的过程也是一个心理活动的过程，如果人处在紧张的状态中就会产生恐惧心理，分散注意力，从而不能连续听到材料内容，影响听力。学生遇到不懂的句子就会焦躁，产生听不懂的现象。因此，教师要调整学生心态，让学生遇到听不懂的单词先跳过去，不影响整体理解听力材料。
3.社会文化因素。英语是一门语言，言语是文化的表现形式，因此，在英语教学中教师要具备丰富的英美历史文学知识，还要了解英美人民的生活习惯、风土民情、生活方式等，从而引导学生了解中英文化背景知识的差异，如果学生不了解英美文化，就很难准确把握听力的内容。

三、提高初中生英语听力的有效途径

1.加强课堂教学中的听力训练。学生的课余时间是有限的，还要完成多门学科的学习任务，因此初中英语教学要培养学生的听力能力主要的途径就是课堂。这要求教师充分利用有限的时间训练学生听说能力。首先，要营造良好的学习氛围。结合教学内容用幽默的语言组织课堂，积极开展探究式学习模式；其次，给学生创设尽可能多的说英语的机会。教学中要多让学生听英语、说英语等多种方式让学生接触标准化、规范化的英语发音，如课堂教学前五分钟可以让学生做5分钟的英语发言，可以介绍天气、值日等情况，在教学中使用英语，尽量配合手势、表情等肢体语言保证学生能够理解，让学生也用英语回答问题。再次，专门训练听力时要注重培养学生的听力技能，通过多种课文类型如体育、电话留言等让学生尽可能多地接触英语，同时根据学生听力情况选择反复听。
2.注重传授语言基础知识。英语听力教学中要注重语言基础知识传授，首先要把好音标关。音标是学习英语的基础，音标基础决定了语音、语调的好坏，初中生打下良好的语音基础有助于提高听力水平。其次要注重培养朗读技巧。朗读技巧的培养不是一朝一夕的事，只有坚持长期锻炼，才能提高朗读技巧。再次，要引导学生正确记忆单词。英语学习离不开词汇，词汇是边学边记的，最有效的途径就是按照读音规则来记。
3.注重培养听力技巧。英语听力教学中，要提高学生的听力水平，就要注重训练学生的听力技巧。英语听力技巧主要包括语音技巧和理解技巧。语音涉及到重音、连读等，理解技巧涉及到检索、取舍、预测听力材料等方面。教学生快速浏览听力材料后面的问题，在听的过程中捕捉重要信息；引导学生联系上下文理解段落大意，抓文章主旨，把问题与听力材料中的相关信息联系起来。
4.结合生活进行听力教学。听力教学中，教师要多讲一些英语国家的风俗习惯等文化知识，帮助学生深入理解听力内容，激发学生学习英语的热情。如“red-letterday”是大日子的意思，不是我们以为的红日子。源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
因此要让学生根据生活中汉语词汇与英语词汇的不同含义来了解英语语境，从而更好地学习英语。
5.养成良好的听力习惯。英语听力习惯的养成需要坚持不懈的努力，教师进行教学活动时也要注重养成学生良好的学习习惯。课堂教学中教师可以鼓励学生阅读英语的人物传记书籍，看英文原版配音的电影、电视节目，听英文歌曲等。习惯能改变一个人的能力，良好的听力习惯不仅能锻炼学生的英语听力能力，还能给学生带来满足感，激发学生学习的积极性。
6.培养良好的心理素质。良好的心态有助于培养学生的英语听力，因此，在听力训练中要注重培养学生良好的心理素质。首先，增强学生自信心，提高学生克服困难的勇气。教师要让学生知道，听是学生学好英语的重要途径之一，要给以足够的重视。同时也要让学生正视听力理解中的难题，只要坚持不懈就一定能够克服。其次，创设良好的教学氛围，消除学生因惧怕、反感、担忧产生的心理问题。最后，课堂教学中要引入竞争机制，对表现突出的学生及时鼓励、适时表扬，增强学生自信心，激发学习兴趣。
总之，英语听力教学的重要内容是培养学生的听力能力，教学中教师不能因为词汇、语法教学而忽视了听力能力的培养，教师要有计划、有步骤的对学生进行听力训练，从而提高教学效率。
参考文献：
晓雯.中学英语听力教学方法管见[J].英语教学，2008，（3）.
汪海.初中英语听力教学的探讨[J].海外英语，2011，（11）.