研讨探析多媒体教学资源在现代学校教育中运用探析经典

目前大多数县级或市级中小学都配备了多媒体教室，很多教师可能亲自尝试过在多媒体教室中开展教学，也可能观摩过这方面的课程，对媒体和资源的选择每一位老师都有着自己的见解，但在实际应用过程很多教师常常走入误区。实际上选择教学媒体和资源是有一定规律可循的。在中小学课堂教学中选择教学媒体和资源不应是盲目的，在教学中应遵循教学媒体和资源选择的一般规律，合理有效地选择媒体，使媒体更好地为课堂教学服务。
1 多媒体教学的特点
多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。多媒体教学作为现代化的教育模式为现代学校教育教学带来了发展的契机，注入了新鲜的血液。
由于现代社会信息网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，能够实现教育信息的共享，使学习更加方便，受教育者不受时空限制，受教育的机会增多，并且多媒体多感官刺激效果好，沟通便捷，便于合作、协商、求助，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展多媒体网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。
2 在学校课堂教学中员活运用多媒体可以达到良好的教学效果。
2-1 教材的科学化
根据教学理论和传播理论，充分利用多媒体网络的多媒体和超连接的特性，教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是教学教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
2-2学生主体化
多媒体教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。
2-3教师主导化
教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是源于：论文模板www.618jyw.com
“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”，成为课堂的主导者。
2-4课堂教学组织形式多元化
突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。
2-5学校开放化
传统的“学校”，是限于围墙的学校。而如今广播、电视等多媒体手段教学已经突破了这一模式，多媒体教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。
3 对当前学校开展多媒体教学需要关注的几个问题
结合目前我国学校多媒体教学的现状以及我们开展多媒体教学的实践，以下几点值得关注：
3-1多媒体教学的主管部门的作用
多媒体教学的主管部门（即现代教育技术中心）是学校多媒体教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，现代教育技术中心水平的高低直接影响了多媒体教学的正常开展。
现代教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重多媒体教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视，为现代教育技术中心的研究和调研提供条件。这样现代教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为多媒体的开展提供强有力的技术支持。
现代教育技术机构应不断地对广大的教师进行多媒体教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用多媒体开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
3-2注重开发网络功能，为多媒体教学开展提供技术保障
网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥多媒体教学的优势，以获得最佳的教学效果。
3-3当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了多媒体教学的开展。
学校要把丰富多媒体教学资源作为作为目前多媒体教学的中心工作来抓。
丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。主要有以下途径：
选购：商业团体的制作和经营。
配发：教育管理部门统一组织下的制作，
交流：兄弟单位、同行间的相互交流
合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；
自制：一线教师自行开发
不注重“以学生为中心”，不能发挥学生的主体性。在应用多媒体技术的过程中，我们经常可以发现师生交流的机会减少，缺乏感情沟通。师生交流变成人机交互，多媒体教学变成新的灌输工具。
多媒体教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，多媒体教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，推进多媒体教学技术的发展；但与此同时，也不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和多媒体教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。