阐释信息技术让信息技术走进体育课堂

更新时间:2024-02-10 点赞:4918 浏览:14102 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要 作为新时代的体育教师,要不断学习先进的信息技术,将信息技术引入体育课堂,发挥现代化科学技术的先进作用,从而使体育教学能有更广阔的发展前景。
关键词 信息技术;体育教学;教学课件
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人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在深刻地改变人们的生产生活方式、学习工作方式。教育现代化的脚步已越来越快了,现代信息技术已走进校门,进入课堂。
现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样,克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而能够激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。信息技术在体育课堂上发挥了怎样的作用呢?
1 利用计算机生动形象的特点,激发学生的学习兴趣
兴趣是学生积极认知、积极探究的学习心理特征,也就是说兴趣是学生学习的最好动力,最有持久力的动力。多年以来,体育教学只是停留在“说、讲、示范”这一层次,手段单一,方法老套,教具不多,很难培养学生兴趣的稳定性、持久性,更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而,计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合、图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学气氛,令学生耳目一新,更具吸引力,也极大地激发了学生的学习兴趣,在短时间内调动学生多种感官参与活动,使整个教学过程变得生动活泼,生动高效,是其他教学手段所无法比拟的。
例如,通过看一些比赛的录像,可以使学生对某一项运动由不了解到了解,由不热爱到热爱,由热爱到更热爱,最终会去学习这一项运动。还可以使一些学生自觉地、积极地、主动地去学习教材里没涉及的,教师教不到的,更难一点儿、层次更高一点儿的技术动作、技巧。如看了篮球比赛之后,一些学生开始学习、模仿明星球员的运球技术、过人技术,学习一些进攻的战术配合或防守的战术,使一些不喜欢篮球的学生喜欢了篮球。
2 运用计算机,模拟练习动作,启迪学生思维,掌握技术
思维是智力的核心,运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料,再现情境,启发学生对表现进行分析、综合、概括,促进思维向深层次发展。例如,学习篮球单手肩上投篮时,教师分解动作示范,优秀运动员录像慢动作重复演示,教师提醒记忆动作要领,让学生大脑回放分解技术动作图像,再进行练习,可以明显提高学生的动作技术。
在体育教学中可以用信息技术对运动项目、技术动作背景资料进行介绍,帮助学生对运动项目、技术动作增加了解。因为学生对相关技术规则的直接经验和间接经验都不丰富,对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备,对课文的理解则可能出现障碍,而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
3 利用多媒体设计,突破教学难点
体育教学最基本的要求与其他学科一样,是紧扣教材重点和难点进行,多媒体的教学手段给教师提供了有利的条件,将相关的技术动作变得更直观、更可感,也使得文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象,化概括为具体,化静态为动态,突出重点,分化难点,化难为易,逐步解决问题。对于大部分技术动作,可剪辑影视片段并配以解说作为课前的导入。
在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程。
如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。多媒体已逐渐成为增强教学效果的有效手段。在教学实践中,笔者运用多媒体这一新的教学手段,解决了这些长期困扰的难题。例如,在这样一些技术教学中,体育教师既通过图像处理、视频抓拍、仿真等技术设备来播放一些视频或者制作动漫,还可采用慢放、暂停、重复等方法突出动作的细节,强化学生对技摘自:毕业论文小结www.618jyw.com
术要领的理解,使学生更加直观、全面地掌握动作。也可以把各种不同的运动技术,动作的难点、重点,常见错误动作,制作成教学课件,通过观看、分析比较,使学生更好地掌握和改进动作。这些都可以让学生建立良好的表象基础,继而能够更快更好地掌握技术动作。同时也克服了教师由于自身的条件和年龄的限制,无法很好完成动作示范而给课堂教学带来的负面影响,对技术教学来说这些做法是大有裨益的。
4 运用多媒体技术,激发学生的主动性,培养学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比,可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术,把各种不同的运动技术,技术难点、重点,常见错误动作等制作成课件,在上课时让学生观看,并与学生一起分析比较,提出问题,解答问题,可以促进学生分析解决问题的能力。
例如,可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论结果;最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。
又如,在教学“鱼跃前滚翻”的时候,学生很难把握“跃”的感觉,同时,滚翻时容易塌身。而教师在示范时也只能一气呵成,如果放慢,动作就容易失误。所以,如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静,化抽象为形象,增强学生的感性认识。笔者利用“鱼跃前滚翻”的课件,把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立等4个连贯的动作,并在每一步中都加入失败的动作动画,加入一些特别的音乐,一听就知道动作行不行。教学时先请学生观看课件,并逐步演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑子中形成动作的概念,同时产生在实践中一试的。在实践时,教师只需稍加示范或讲解,较之传统教学而言,便有了比较明显的效果。
综上所述,可以知道现代信息技术在体育教学中的应用,有助于激发学生学习兴趣,开阔学生视野,调动学生的主动参与性,使复杂的教学内容简单化,让学生多层面了解体育知识,优化教学环境。只要在体育教学中合理运用现代信息技术,就能极大地方便体育教学,深化教学改革,也能加强对各项运动技术的理解和再认识,更好地为教学服务。
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