研究实践能力电子信息工程学生革新实践能力培养途径

更新时间:2024-01-08 点赞:20377 浏览:86197 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:结合我院的实际情况,对电子信息工程专业学生创新实践能力的培养途径进行了深入的探索,提出了加强师资队伍建设、建立科学的实践教学体系、改革实验教学内容及教学方法、实行教师指导跟踪制度、开展电子科技活动及竞赛等行之有效的方法。
关键词:电子信息工程;创新;实践能力;培养
1674-9324(2012)12-0056-02
创新是当今时代的主题,创新是一个民族进步的灵魂。21世纪的中华民族要想实现经济的腾飞必须拥有而且持续不断地拥有大批富有创新精神和创新能力的人才。电子信息发展日新月异,新技术不断涌现,电子信息工程专业大学生掌握的知识和具备的能力必须跟上时展的步伐。电子信息工程专业实践性强,必须把学生的创新实践能力培养摆在首位。目前,由于教师队伍能力水平相对较低、实验室条件落后、实验内容更新滞后、创新教育培养体制等问题,致使我国在创新型人才培养方面远远落后于西方发达国家。在电子信息工程专业教学的过程中,寻求多种途径提高大学生的创新实践能力是发展的必然。

一、创新实践能力培养的途径

以培养学生的创新实践能力为核心,深化创新型人才培养途径研究,全面提高人才培养质量。
1.建设高素质的教师队伍。学生创新能力培养的前提是要有一支具有创新精神的高水平教师队伍,能因材施教,鼓励学生独立思考,在教学中,能融入反映时代特色的新技术和新趋势。对于师资队伍的培养我院一直采取引进与自培相结合的方式。①“按计划、宁缺勿滥”的原则引进优秀博士毕业生,壮大教师队伍。同时,采取“一对一”新老结合方式,分配老教师指导新教师的教学和科研活动。②制定在职教师学习计划,选送青年教师到国内知名院校做访问学者、攻读博士学位,提高能力和学历水平,改善学历学员结构,优化师资队伍。③选派骨干教师参加学科教学会议和国内外学术会议,扩大对外交流,提高教师的教学改革视野及学术水平。④派教师参加新技术进修培训,促进教学质量的不断提高,达到重点培养,全面提高的目的。⑤建立“产学研”教师培养机制,选派青年教师深入油田相关企业开展产学研合作,制订短、长期培训计划,分期分批安排专业教师到企业参与企业工程实践及科研工作,提升专业教师的工程实践能力。
2.建立科学的实践教学体系。①分层次建立专业基础实验平台、专业方向实验平台、综合实践平台、自主创新实践平台“四大平台”。构建体现“创新实践能力培养为核心,四年不间断”的创新型人才培养的实践教学体系。②重新分配实验资源,按照基础、专业、综合、创新“四个层次”整合实验室。成立2个基础实验室、4个专业实验室、1个综合实验室、1个创新实验室。每个实验室至少能容纳30个(1个班)学生同时上课。加大实验室投入,配备比较齐全的仪器设备,保证各项实验内容的完成。③扩大“电子创新设计开发基地”和“测试计量技术及仪器仪表工程技术研发中心”的实验室面积,让更多学有余力的学生在创新开发基地和研发中心进行各种创新设计活动。
3.更新实践教学内容。①在《低频电子线路》、《脉冲与数字电路》等专业基础课实验教学中,以验证性实验为主;在《数字信号处理》、《单片机原理及应用》、《DSP技术及应用》、《数字图像处理及应用》、《电子系统设计》等专业课中增加设计性、综合性的实验项目的比例。②课程设计、毕业设计结合电子竞赛、教师科研项目选题,增加具有创新意识的设计内容。③实习实训内容在原有组装声控灯、小型稳压电源、收音机、电视机的基础上,增设有基于单片机的电子设计内容[3],以提高动手能力和创新能力。
4.改革实践教学方法。①研究实验课教学方法,引入Multisim、Proteus、Matlab等仿真软件,大部分实验项目采用仿真和实验相结合方式。学生课前利用软件仿真,课上将实验操作结果与仿真结果对比分析,逐步完成实验,提高分析问题、解决问题的能力。②研究课程设计、毕业设计教学方法,采用相似的教学方法和措施进行改革与实践。提前3周发布设计题目并进行选题,学生也可以自主提出设计题目。题目的方案设计与论证、系统设计与调试等由学生自己完成,教师给于必要的指导,让学生充分发挥自主性、能动性、创新性。③改革实践类课程成绩评定的方法,注重实践操作过程的考核。④合理利用现代化教育手段。在实习实训、课程设计和毕业设计教学中坚持定时在教室、办公室进行传统答疑的同时,增加网上答疑,采用电子邮件答疑、群答疑、飞信答疑等多种形式,及时解决学生在学习上的困惑,提高学习的效率。
5.实行教师指导跟踪制度。在学生大学期间的学习过程中实行“四年不间断的教师跟踪指导”制度。①大一新生入学之后分组,3人一组分配指导老师,实行本科生导师制培养方式。教师定期与学生联系,在学生大学生活、专业学习、创新能力等各个方面进行全面源于:论文 范文www.618jyw.com
指导。在大二期间,由导师指导,申报参加国家级、校级大学生创新性实验计划项目。②大三学生开始实行科研团队培养制度。采用双向选择方式,学生根据老师的科研方向和自己的爱好提出申请,教师进行综合考察选择学生进入课题组,参加科研活动。本科生参加科研能促使学生带着问题查阅最新文献资料并进行实践,加深对知识的理解,接触学科发展前沿,拓宽视野和知识面,培育实践能力和创新精神。③在大四毕业班,针对毕业设计,重新分配导师。其中部分课题聘请校外大庆油田等油田企事业单位专家作为导师,联合指导本科生毕业设计。
6.开展课外科技活动和各级各类电子竞赛。开展“科技创新文化节”活动,针对不同年级的学生,开展不同形式的活动。对一年级的学生,重点通过参加学术报告会、参观“电子创新设计开发基地”和“测试计量技术及仪器仪表工程技术研发中心”等活动激发学生的创新实践学习兴趣。对于高年级学生,重点开发项目,一般学生自由组合参加挑战杯大学生课外科技作品竞赛。开展校级电子设计竞赛,选拔优秀学生重点培养,参加国家级、省级大学生电子设计竞赛、国际物联网创新创业大赛、“飞思卡尔”智能汽车大赛等。
二、结束语
我院以培养具有创新精神和创新能力的创新型高级工程技术人才为目标,建立创新实践教学平台,以创新能力培养为核心,创造有利于创新型人才培养的环境。采取多种途径有效地提高了学生的创新实践能力,也提高了学生的就业竞争力。
参考文献:
王琦,隋竹翠,周立青.电子信息类大学生创新实践能力培养模式探索[J].长江大学学报(自然科学版),2011,8(7):142-144.
王光义.实验教学理念与创新能力培养[J].实验室研究与探索,2008,27(8):76-78.
[3]牟海维,吕秀丽,王永涛,张勇,韩建.电子类大学生校内实习和创新教育基地建设的探讨与实践[J].实验技术与管理,2010,27(4):9-11.
基金项目:黑龙江省高等教育教学改革项目(2012)
作者简介:吕秀丽(1971-),女,硕士,东北石油大学(黑龙江大庆163318)电子科学学院教授,从事电子信息工程专业教学与相关研究。
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