论英语让英语生活化

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新英语课程标准 “强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”它强调英语教学的生活性,体现了陶行知先生“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”的思想。而且,现行《牛津初中英语》新教材,每个单元都围绕一个话题,设计语言实践活动,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式,在做事情的过程中学习和使用英语,从而提高其综合语言运用能力。可见,在英语教学中,应重视学生的生活体验,把教材内容与生活实际有效地结合起来,使他们体会到英语就在身边,领悟到英语的魅力,感受到英语的无限乐趣。这就要求我们:
1 感受生活中的英语,激发学生的求知欲
英语源于生活,生活中充满着英语,新教材更体现这一点。我们要善于启发学生发现课本中值得探究的信息点,把书本上的知识放在生活中来学习,利用生活中经常遇到的问题,激发学生的求知欲。进而通过各种途径去查找,收集与所学知识点相互联系的信息,并在课堂上反馈、交流,从解决问题的过程中表达自己的思想,达到满意的互动效果。例如:教学新教材《牛津初中英语》7A Unit1 This is me!Vocabulary部分,在上课时笔者给学生设置下列情景,学生两人一组,展开下列对话:
A: Swimming is interesting, right?
B: Yes, it is. Where can you swim?
A: I can swim in a swimming pool.
B: Is there a swimming pool near your home?
A: Yes,ther原创论文www.618jyw.com
e is.
B: Do you know who likes swimming?
A: I know my teacher likes itverymuch.
在学生的兴趣和积极性被调动起来之后,再用下列词替换对话中相关部分:badminton--badminton court,football--football field,volleyball--playground通过这个对话把英语学习与学生的生活实际结合起来,生活的情趣化会促使他们学好这一单元的知识。
2 创设生活化情境,激发学习兴趣
英语教学的目的之一是把课本中学到的语言知识运用到实际生活中。因此,教师应把语言的学习活动与实际生活联系起来,应用于其中,构建起生活化的学习意识,学生学习起来就会生动活泼,兴趣盎然,课堂气氛也随之活跃起来。例如:在学习《初中英语预备课程》Unit12 A birthday party. Speaking部分时,我让他们自由讨论:Tomorrow is your mother′s birthday. What do you want to buy? Where? When to buy? 让学生自由发言,到讲台说说自己的想法。通过创设密切联系学生的生活、经历和社会实际的语言情境,使学生感到学习就是生活,生活就是学习,使部分不爱学习者加入到浓厚的英语学习氛围中。且让学生在主动、思考、体验中获得了知识,促使学生在学中用英语,在用中学英语,并在生活中大胆尝试课本上学到的语言,满足学生语言发展过程中真实交际的需要。同时也可以使学生获得成就感,激发学习兴趣。
3探究生活问题,增强学习热情
学生带着个人的生活经验、情感体验,带着准备好的资料,对原有知识的储备和理解进入课堂,这就增强了学生课上主动参与教学活动的积极性与独立性,并成为启动学生学习的起点。在英语教学中,通过把英语知识与生活、学习、活动有机地结合起来,使学生“领悟”出英语知识源于生活,又服务于生活,能用英语眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力。例如:在学习《牛津初中英语》7A Unit2 My day !Reading A 部分: 可以让学生试着复述 Millie′s school life.选出最佳复述者。再仿课文说说关于自己的学校生活。并且要学生扮演小记者,采访自己的同学。
这样学生在解决问题的过程中学会收集、加工、和处理信息的方法,对于生活在信息化的社会是非常有价值的。从而也使学生会深深体会到,原来英语就是在我们身边,生活处处是英语,英语存在于生活中,英语与生活息息相通。
4 体验英语生活化,训练发散思维
把教材内容与生活情景有机结合起来,使英语中的一些知识成为学生看得见、摸得着、用得到的现实。让英语贴近生活,学生就会真正体会到生活充满了英语,感到生活真有趣,英语真有趣、真有用。例如:在学习《初中英语预备课程》Unit5 Visit my school!时,笔者让学生运用有关学校场所的英语单词,利用平面图介绍自己学校各种场所,在平面图上要注上英语,并用英语简单介绍自己学校情况,选出绘制及介绍最好的贴在校门入口处,当作本校场所的英文示意图。这样将学生课堂中学到的知识,返回到生活中,又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识,自然地达到了“教育不是教人,不是教人学,乃是教人做事”的目的。实现了课堂教学采用回归自然的方法,即“请进来”“走出去”的动态课型。且学生通过在英语生活化情境中的体验和感悟,能启迪发散学生思维。
生活是教育的起点,也是教育的归宿。有位教育家说:学习就是学生的活动,社会生活是最好的课堂,而学生就应成为广阔天地的大课堂中的学习者。因此,英语教学应紧密联系学生的实际生活,提供具有时代气息的语言材料,设置尽量真实的语言运用情景,组织具有交际意义的语言实践活动,从而实现陶行知先生的倡导“生活即教育,社会即学校。”
参考文献:
英语课程标准[Z]. 北京师范大学出版社,2002.6.
中小学外语教学[M].人民教育出版社,2003.10.
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