试谈教学法实例教学法在初中物理教学中有效运用

摘要：物理是一门集理论与实践于一体的学科，脱离实践的物理教学不可能是成功的。本文分析了实例教学法的意义，并结合笔者多年从事物理教学的实践，从几个方面出发，探讨了实例教学法在初中物理教学中有效运用的策略。
关键词：实例教学法初中物理教学有效运用意义
1672-1578（2012）09-0135-01
中学三年，对学生们来说是最为重要的学习阶段，而对于中学教师而言，三年的教学工作也同样汇聚着教师的成就。在初中物理教学中，由于物理学科特有的实践性与科学严谨性会对学生今后的学习和成长产生强烈影响，因此，教师就势必要采取更加科学合理的教学方法，在注重让学生吸取知识的同时，加强学生对物理学科的认识。基于这样一个观点，笔者结合自己多年的教学经验，现谈谈实例教学法在初中物理教学中的有效运用，以期让更多的中学物理教师对这种教学方法有所认识，并希望以此提高初中物理教学质量。
1 实例教学法意义解析
笔者在教师交流中曾发现许多教师将实例与案例混为一体，事实上这是一种错误的理解。仅就教学工作而言，案例教学法与实例教学法对学生们有着相同的教育意义，然而在应用过程中却又有着不同的区别。这具体表现在：严格来说，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件，或可以认为是研究者感兴趣的一类事件中的实例，案例具有故事性与戏剧性的鲜明特点，它可以是虚构的，其目的是为加强学生对某一个学术性观点的认识；而实例的内容则更加的广泛，实例教学法在以真实事件向学生阐明观点的同时，其事件本身必须是一个论点的依据。在课堂上，实例是可以随时存在着的，在物理教学过程中引入实例，可有效增加学生对课堂知识的认识，但对初中物理教师来说，由于这些实例与教学教材没有直接的联系，因此对教师的素质来说却也是一种极大的考验。
2 实例教学法在初中物理教学中的应用
在物理教学的课堂上，教师既要注重理论讲解，又要注重联系实际，把物理知识与生活充分结合，可有效提升学生的学习兴趣，并提升教学质量。

2.1用实例将物理与生活相结合

物理科目自八年级开始正式进入教学课堂，在此之前，中学生们已经有了相当的生活经验。而事实上，生活中就蕴含着大量的物理现象，只因学生们没有接触过相关的知识，所以对其不会产生明确的概念。因此，在教学过程中，教师要善于将课堂知识与学生的生活相互结合，同时以实例来巩固学生对知识的印象。
如在“杠杆”一课的教学中，笔者首先用问题来引导学生们思考，并引入了杠杆在生活中的应用实例。如：阿基米德曾说，如果给他一个支点，以及一根足够长的杠杆，他可以撬起整个地球，大家想一想，这有可能吗？学生们经过认真思考，最后一致认为这是可以实现的。笔者再次提问：那么，如果我们把汽车的方向盘卸掉，仅靠转动中间的圆杆来控制方向，大家认为这可行吗？学生们都笑了起来，并一致回答：不可能。这时笔者指着窗外对面的一栋建设中的大楼，对学生说：同学请看，大楼外面伫立着的那座巨大的钢铁结构学名叫做塔吊，塔吊的一侧有一个巨大的吊锤，而另一侧则是长长的钢架，以及用以吊起物料的钢索。现在大家注意观察，塔吊的设计是运用了怎样的杠杆原理？这时学生们结合课堂所学迅速得出了结论：是运用了杠杆平衡原理。
如此，在这堂课中，学生们不仅对所学知识有了更加深刻的印象，同时又学会了观察生活中的物理现象，从而得到了良好的教学效果。

2.2用实例丰富课堂内容

生活中的一些现象与物理知识紧密相连，笔者抓住物理学科的这一特性，在教学过程中引入大量实例。如在学习“初识家用电器和电路”一课时，笔者用电饭煲煮饭、电炒锅煮菜烧水等生活中常见的现象来阐述内能是由电能转化而成；在学习“机械能和内能的相互转化”一课时，笔者以电风扇为例，向学生说明电风扇是利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气转换；在学习“摩擦力”一课时，笔者向学生讲述汽车轮胎与一些用具把手上面的凸凹花纹是为增加摩擦力；在学习“内能与热量”一课时，笔者以汽车水箱为例：汽车开动时机械摩擦做功产生热能使机械内能增加，而水箱内水的功效正是利用热传递使机械内能减小，降低温度。以上这些，都是在教学过程中实例的应用。通过这些实例，大大丰富了课堂教学内容，使学生们在吸收理论知识的同时又仿佛亲眼看到了这些知识的应用过程，使课堂教学更加精彩，使物理学科更具有魅力。

2.3用实例加强知识的应用

物理是一门以实验为基础的现代学科，既然是以实验为基础，那么就必须强调知识的应用。一次有效的应用，可抵得上数次课堂实验的效果，在教学过程中，教师要时刻注重课堂教学的功效，注重让学生对所学知识有所应用，让学生在应用中学习，边学习边验证，只有这样，才能真正避免“高分低能”的不合理现象，同时也是激发学生创新思维，增强他们探究的有效途径。
如在“力与运动的关系”一课中，笔者通过课堂知识讲解以及课堂实验，让学生开动脑筋，运用生活中的一些物品在课后自制实验道具，源于：论文范例www.618jyw.com
让他们再次自己进行实验，并要求他们写出实验心得。又如在“太阳能”一课，笔者同样要求他们结合课堂知识，在课后自制简易太阳能装置，等等。
如此，将实例教学向课外延伸，让学生通过真实事例来验证知识，全面激发他们的创新思维，培养他们动手与动脑的能力，是为加强学生对知识的吸收，提升物理教学质量的绝佳方式。
总而言之，在初中物理的教学过程中，能够将实例与物理与生活有机地结合起来，让物理的课堂教学更加生活化，让实例贯穿教学始终，是物理教师教学素质的体现。随着我国教育改革的不断深化，为了配合新教改，全面改善当前的基础教育现状，开发更多科学合理的教学方法是每个教师的基本责任。要将学生从单一枯燥的学习中解放出来，营造精彩课堂，为学生的健康成长奠定基础，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
王淑琴，关英超.谈谈初中物理的有效教学——从生活实例切入物理课堂教学[J].物理教师：初中版，2009，（5）：6.
张美兰.建构主义学习理论在新课标下初中物理课堂教学中的几个运用实例[J].科技信息，2007，（6）：188.