浅议课对物理入门重要量普通

更新时间:2024-01-19 点赞:25637 浏览:118178 作者:用户投稿原创标记本站原创

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物理是初二学生面对的一门新的学科, 这里面有学生熟悉的现象和常识, 也有学生陌生的知识和概念, 如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣, 到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法, 以及表达对学生的要求和期望, 都是物理教师需要用心去构思和设计的。成功的一节课, 需要先进的教学理念和恰当的教学设计。好的开始是成功的一半, 迈好了学习物理的第一步, 为今后物理的学习顺利开头, 而序言课中所贯彻的精神, 凌驾于本节课之上, 在我们今后的教学设计中要始终贯彻其中, 为培养出更接近新时代、全面发展的人而努力。
1 物理序言课的目的
物理课的序源于:论文参考文献www.618jyw.com
言就是要通过各种方法引出所要讲述的课题,只有上好这第一节课,才能让学生有兴趣来学习物理,把学生领进学习的大门,这是物理学习的第一关。如果在学习之初教师就生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习,就会产生更好的教学效果。

1.1 让学生了解物理

初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程,学生的脑海中会有一连串的问号,并且很想知道答案。序言课目的是使学生初步感受到物理现象的奇妙激发好奇心和对科学的求知欲, 让学生感受到物理是有趣的, 就在我们身边, 对我们是有用的, 知道物理课是以实验为基础的。
要让学生在第一节物理课上就感觉到熟悉和亲切, 从外国科学家到中国科学家, 从古代到现代, 选择学生熟悉的, 如古代的阿基米德, 近代的哥白尼、伽利略、爱因斯坦、牛顿、现代的霍金等。中国古代的墨子、张衡, 建国以来的核物理学家钱三强、两弹元勋邓稼先、火箭专家钱学森, 当代著名的华裔物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁、李政道等等。在序言课上树立以科学家为榜样的学习精神, 不仅要学习科学家的研究成果, 还要学习科学家的探究的方法和科学态度。这是我们教师要在整个中学物理教学中都要贯穿始终的。

1.2 激发学习兴趣

尽管序言一般不涉及具体的知识内容,但从激发学生兴趣的角度看,它是唤起学生求知的、调动学生主动参与认知过程的开端。学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极的意向活动,只有对所学的知识产生兴趣,才会产生学习的积极性和坚定性。同时,学生的兴趣又影响着他们的注意力,而注意力又是保证听好课的首要条件。

1.2.1从生活现象入手, 演示趣味实验

科学家是学生们仰望的对象,要想拉近学生和物理的距离, 还需要介绍生活中常见的现象所包含的物理原理。我们可以从简单有趣的问题入手,例如:彩虹是如何形成的?清晨的草坪上为什么都是小水珠?夏天吃的冷饮为什么会冒“白气”?阿基米德说:“给我一个支点,我就能托起地球。”杠杆的原理是什么? 美军轰炸伊拉克的隐形飞机为什么能避开雷达成功隐形?这一系列的问题会活跃课堂气氛, 会引起学生更多的提问。
(1) 演示课本0-2 实验:加热小金鱼实验,做之前提问:用酒精灯加热烧瓶颈部的水,鱼会怎样?边做实验边激发学生的紧张感,直到水沸腾,学生惊叹之余一定很好奇,邀请学生到讲台前摸一摸瓶底的水,真相就大白了。
(2)增加演示手摇式发电机:电是现代生活中不可缺少的能源,学生都知道电厂发出的电通过电缆传输到千家万户供人们使用。演示手摇式发电机使小灯发光,学生就会对电的由来产生切身体会。

1.2.2 学生参与, 动手操作

(1)教材图 03 通过盛水的玻璃杯观察书上的字,发给学生凸透镜,通过凸透镜观察书上的字,让学生体会盛水的玻璃杯就相当于凸透镜。还可以请戴眼镜的学生摘下眼镜通过镜片观察书上的字有什么不同。做上述实验旨在让学生动手操作并观察现象,并不要求得出正确结论,让学生了解这是光现象的知识, 为后面的学习做好铺垫。
(2)教材图04探究不同物体是否会产生影响磁铁对铁钉的吸引,这个实验完全可以让学生动手操作。
2 物理序言课教学中主要存在的问题

2.1 教师对序言课的教学重视不够

在目前的物理教学过程中,由于受应试教育、片面追求升学率的影响,造成一些教师不重视序言课的教学,认为序言课没有什么具体内容,不如节约时间讲知识或者讲练习题。其实这种做法忽略了学生的认知心理和学习规律,没有充分认识到学生主动参与认知过程的积极性对掌握知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观方面的作用。表面上看学习效率很高,而实际上学生对知识的形成过程、知识间的联系、学习的科学方法以及科学情感体会较少,只是孤立地记住了知识内容,模仿性的掌握了解题方法。从物理教育的角度看,这仅仅完成了教学任务的一部分,是一种低效和事倍功半的教学。

2.2 教师上序言课的方法不恰当

有些教师虽然注意到了序言课教学的重要性,但方法不得当,也很难收到良好的效果。一是对学生的兴趣特点缺乏研究,教学不能切合学生的认知特点。如在序言课上,只是强调物理学对社会的发展和升学考试如何重要,要求学生要学好物理,采用简单的说教式教学。二是只重形式忽视内容,一些教师为了激发学生的兴趣,课上演示了很多“精彩”的实验,但缺乏归纳和引导,造成学生只顾看热闹,而对于如何观察、思考,以及这些实验中所包含的科学思想与方法却知之甚少。这样是很难收到良好的教学效果的。
总之,学习兴趣同学习动机一样,在认知活动中起着启动、定向和动力的作用。皮亚杰认为:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。在序言课上,教师对每个问题的讲解都应站在努力激发学生的认知冲突上,用实例有理有据地让学生心悦诚服地接受你的观点。这样必定会激发学生的学习兴趣,促使学生产生学习动力,为物理学习创造一个良好的开端。
参考文献:
朱龙祥.物理教学思维方式[M].首都师范大学出版社.
应俊峰.研究型课程[M].天津教育出版社.
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