阐释之路用爱心引领，走幸福之路

摘要：教师要用人文精神促进学生人格完善，提高学生生命质量。同时教师也要与时俱进，实现自身价值的提高。要深入了解学生，仔细观察，分析把握学生思想动态，以爱去感化、教育学生，从而使学生感受生活的美好，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。
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词：爱心伴随兴趣引导快乐运动
1672-1578（2012）09-0175-01
教育不能无视快乐，古语说：“好学不如乐学”。让孩子快乐地学习是素质教育最直接和最具体的表现。而今天的孩子们是否学得愉悦；是否生活得幸福；是否有求知的；是我们教师毕生的追求。班级是学生生活的主要场所，如何让学生在班级感到“家”的温暖呢？
1 让爱心伴我们上路
新课程的一个核心理念就是：为了每一位学生的发展。学生无论智商、性别、家庭背景等如何不同，但他们应该得到老师的平等对待，也渴望得到老师的平等相待。
老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置。要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配对象。改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，教师和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，教师老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智。不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。爱学生，就要走进学生心里。
为此周记成了我们交流的主要方式，它让教师更好地倾听学生的心声，更快地解决存在的问题。有的学生说昨天晚上一夜没睡，因为在家看了鬼片而害怕，有的学生因为他的好友不理他而很伤心，有的学生因为父母的打骂而有了轻生的念头……每每遇到这样的问题，笔者总是热心的帮助他们，如兄长一般引导他们，呵护他们。时间一长，就如亲人一般相处。整个班级都融入爱的气息，让每个学生感觉到班级就像家一样温暖。
2 让兴趣为快乐求知引路
教学和教育的技巧和艺术是要使每一个学生的力量和可能性发挥出来；是要使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣；是要让学生在学习中取得成就感。这样，才能点燃学生心灵中“想成为一个好人”的火花。苏霍姆林斯基指出，“产生差生的原因是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待态度的缘故。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是现在学校的课堂中学习，学生往往会感到枯燥单调，学习气氛不够浓厚、活跃。这样往往会造成不好或讨厌这门课的后果，但是学习中还蕴含着丰富的可激发兴趣的因素。我们应该充分利用这些因素，创设情境的氛围，使求知成为一种内动力。夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对学习的兴趣，培养学生对知识真挚而深厚的情感。
现实教学中，儿童的差异是客观存在的，为了让不同层次的学生在课堂上，都体验到学习所带来的精神上的满足和有所发现的欢乐。在教学活动中，笔者遵循“因材施教”原则，根据学生的实际情况，有的放矢地进行个别教学。使每个学生的个性得到发展。既要使有才能的学生得到充分发展，同时又要热情关注后进生，让他们也获得相应的发展。面对老师提出的相同的问题，有的脱口而出，有的静心思考，有的冥思苦想，也有的全盘放弃。为此我采用分组教学，八人一组，每组都选出学习标兵和学习组长。每次教师提出问题时，等一等需要思考的孩子。学习标兵提醒走神的孩子，辅导需要点拨的孩子，让每个学生的思维都活跃起来。苏霍姆林斯基指出：“只有当掌握知识过程中取得成绩而产生欢心鼓舞的心情的时候，才能出现学习的兴趣；没有欢心鼓舞的心情，学习就成为孩子的沉重负担。”在我们的分组教学中每位孩子都有属于自己的天空，每位孩子都能找到自信。
3 让人文活动为幸福生活指路
英国教育家赫伯·斯宾塞认为：“那些以愉快的方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且是许多成功的体验促使他们进行自我教育。”丰富多彩的课外活动也是培养青少年成才的重要途径。
我们班级每周由学生自己搞一个活动，从学生个性发展的要求出发，满足不同学生个人的兴趣和爱好，充分发挥其特长和能力。比如我们班的力春同学，她比较喜欢演讲，在演讲时充满了自信与骄傲；王军同学是跳绳冠军，李腾会双跳，同学们都羡慕得不得了；张权是长跑冠军；李娜娜的画画得最好；姜欣的字写得最漂亮……在活动中我发现每位同学都很优秀。他们在活动中骄傲着，在学习中也找到自信。培养了他们创造思维和钻研意识。“他山之石可以攻玉”，看起来与我所教的数学学科没有任何关系的爱好，却能在主观上培养他们的自信，让他们产生对班集体的认同感与归属感。
总之作为老师，我们要用人文精神促进学生人格完善，提高学生生命质量。同时教师也要与时俱进，实现自身价值的提高。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，我们用知识的力量去激励学生求知的，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”我们要深入了解学生，仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生感受生活的美好，学生便能在温暖”家”中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。