研讨流失中职学生流失理由与对策

摘要：中职学生的流失是中职学校不能忽视的客观问题，已经影响到中职学校的可持续发展。通过调查部分广东省属中职学校学生的管理情况，在与部分流失学生进行交流沟通的基础上，本文讨论分析了中职学生流失的主客观原因，并从学校管理层面提出了一些比较务实、可行的中职学生流失的对策和控制措施。
关键词：中职学校；学生流失；原因；对策分析
1672-5727（2013）01-0058-03
中职学生构成现状
目前，中职学校采取提前招生、自主招生、推荐注册入学、集中录取、多次录取等招生形式，实行灵活多样的招生录取办法，敞开招生大门，学生入读门槛低，入学容易，基本上没有录取分数线。有些学生是自愿就读中职，有些则是应家长要求。中职学校生源除应届初中毕业生外，有相当一部分是往届毕业生，还有一部分是从其他学校转学来的学生。由于生源紧张，中职学校一般都不会深究学生来历，学生只要缴费就可入读。
中职学生流失原因分析
目前中职学生流失现象的产生，是多方面原因共同导致的结果，这些原因可分为内部原因与外部原因两部分。其中，内部原因是指学生自身原因，它对学生流失起着主导和决定作用，外部原因则包括家庭原因、学校原因和社会原因三个方面。

(一)学生自身原因

因不了解专业或对专业缺乏兴趣 学生报名入读中职学校时，往往都是由父母或朋友动员而来。学生本身并不了解所学专业的特点、专业内容以及就业方向，没有根据自身的兴趣爱好来选择专业。
学习目的不明确 一些学生认为，是家长要我来学校，是教师要我学习的。因此，他们学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手机游戏、发短信、聊天、打瞌睡；作业不想做就抄袭或不做；对教师的批评充耳不闻，我行我素，甚至旷课，到校外通宵上网。
学生从众心理影响 中职学生自我约束力差，易受诱惑。一些原本想读书的学生，看到原来初中的同学或班里有同学辍学去打工了，认为在学校学不到东西还浪费钱，就随众退学去打工了。调查显示，流失学生往往受到春节在外打工回乡同学的影响，在第一学年的第二学期最容易退学。
自我评价逐渐降低 由于受到以往学业失败经历的影响，中职学生的自我评价普遍较低。社会舆论的负面影响和严峻的就业形势则加重了中职学生的自卑感，这也影响着中职学生的价值取向和学习态度，导致一些学生退学。

(二)学校原因

学校招生宣传言过其实，造成学生进校后心理落差大 一些中职学校为了扩大生源数量，在招生宣传时，夸大事实，宣传的内容与实际大相径庭。虚假宣传误导了学生，使学生觉得上当受骗，思想不稳定。
专业设置盲目，专业特色不突出 中职学校专业设置存在一定的盲目性，还有专业课程设置不合理、教材内容陈旧、专业特色不突出等问题。有些学生经过一段时间的学习后，发现没有学到东西，就会放弃学业。
传统的教学方法未能调动学生的学习兴趣 一些中职教师未能依据学生基础知识薄弱的现状因材施教，仍然采用传统“注入法”、“满堂灌”的教学模式，为了完成授课计划，很少顾及学生是否学懂弄通，教与学没能有机统

一、未能激发和充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，导致学生学习兴趣缺乏。

班主任关心学生不够 中职学生虽然学习成绩较差，但思想比较活跃，平等意识比较强，对班主任的教育不愿完全服从。一些班主任对学生的学习、生活关心不够，思想政治工作缺乏创新，高压式的管理使一些学生的压抑感与日俱增，导致违纪生不断增多而被劝退离校。
服务意识薄弱，沟通渠道不畅通 中职学校有些教职工缺乏服务意识，在工作过程中态度冷漠，对学生的指引消极、不明确。有些教职工缺乏尊重意识，往往只要求学生礼遇教师而没有给予学生应有的尊重。有些教职工缺乏诚信意识，存在设备维修不及时、上课不准时等问题，造成学生对这些教师的师德反感。
就业对口率不高 毕业生就业不对口，学非所用，或学校无法推荐顶岗实习工作，在家长和学生中留下了不好的影响，也是中职学生流失的原因之一。

(三)家庭原因

家庭经济困难 近年来，为促进中职教育发展，国家加大了对中职学生的资助力度。但仍有一些学生因交不起学费或住宿费、教材费等上不起学，也有一些学生因家庭突遭重大变故而被迫退学。
家长错误的教育观念 “孩子年龄小，到社会上容易学坏，送到中职学校由老师管教，混张”是一部分家长送学生读中职的目的。为此，这些学生受父母错误教育观念的影响，“混日子”的思想严重，原有行为习惯很难改变，学习上、纪律上难以达到学校要求，最后只好自动退学。
非常态家庭学生增多 有关调查显示，近年来，中职学校流失学生中，大约有30%以上来自丧偶、离异、子女长期由他人抚养等形成的非常态家庭。这些学生平时缺少父母管教和约束，在违纪时，家长无能无力，由于缺少父母的配合，班主任往往也力不从心，导致学生屡教不改而被劝退离校。

(四)社会原因

中职学生就业形势严峻，自身专业优势不明显 一方面，一些中职学校培养出来的学生难以达到企业的人才要求。另一方面，中职学校的专业优势在就业时得不到体现，出现了不同专业的毕业生推荐在同一个企业做同样的工作的现象。因此，一些学生认为读了无用的书，读不读书没有什么区别。
普通高校的连年扩招，造成中职文凭贬值 由于中职文凭价值不高，一些学生考虑已学了两年专业知识，要不要中职都无所谓了，选择退学反而能省下一学年的学费。调查显示，相当一部分学生选择了在第三学年实习前自动退学。
“读书无用论”思想影响 由于中职毕业生缺乏系统的职业生涯规划设计辅导，在就业市场上找不到一份令人满意的工作岗位。而社会上一摘自：毕业论文www.618jyw.com
些文化素质较低的人通过打工或各种关系致富了，这些现象使一些学生产生读书无用的思想，从而干脆退学去打工。控制中职学生流失的对策
为了尽可能让中职学生“一个也不能少”，切实控制中职学生流失，需要国家政策的扶持，需要企业严格执行就业准入制度，需要学生家长和学生转变观念，需要中职学校从加强内部管理做起。笔者现仅从学校内部管理层面提出一些可行的、务实的学生流失的对策和控制措施。
对策一：树立全员育人意识，做到“一个也不能少”。从学校领导、中层干部到普通教师、行政人员、食堂服务人员等都要树立“人人是教师，处处是教室，事事是教材”的全员育人意识，把学生看作服务对象。如果把学校比做一个企业，那么学生就是顾客，是服务对象，所以教职员工怎能忍心把“顾客”赶走呢？
对策二：转变评价标准，树立正确的学生观。爱因斯坦曾说，“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”学生优与差是与评价标准相联系的。被学校教师看不起的“后进生”，却很可能是企业啧啧称赞的好员工，这就是不同的源于：毕业www.618jyw.com
评价标准产生不同的评价结果。传统的学校评价标准是看考试分数，而企业看重的却是能力。假如换一种评价标准，我们眼中的“后进生”很可能会变成“好学生”，有利于减少所谓“后进生”的流失。
对策三：调整课程内容和教学方法，让学生体验到成功感。学生来中职学校读书，最重要的目的是学到一技之长而获得谋生能力。所以，中职学校要以就业为导向及时调整教学内容，根据不同专业、不同岗位的需要，有针对性地加强实用课程的教学，按照《中等职业学校教学工作规范》要求和国家教育部《专业教学指导方案》组织教学，突出专业技能训练，以能力为本位深化课程改革。主要措施有：（1）学校加大投入资金，添置教学设备，改善教学环境和条件；（2）多开展实践性教学，将理论教学与实践教学融为一体，让学生在学中做，在做中学，充分发挥学生作为学习主体的积极性和学习兴趣，以此增强学生的成就感；（3）因材施教，推进层次教学和个性化教学，提高课堂效果，让学生学有所获，并体验到学习的成功感；（4）组织学生参加相应专业技能培训和鉴定，让大多数学生在毕业前获得和各种技能证书。
对策四：丰富校园文化生活，增强学生的学习自信心。学校应经常开展校园文化活动和专业技能比赛，让更多学生体验到学习的乐趣，从而增强学习自信心。主要措施有：（1）专业教育：向学生讲清其所学专业的培养目标，各专业开设的主要课程及日后的就业方向。（2）就业教育：对学生进行企业用工情况和就业形势讲座，让学生明白自己掌握的知识和操作技能与日后就业的关系。（3）开展各种专业技能竞赛，培养学生的动手操作能力，以适应企业的技能要求。（4）组织开展演讲会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、体育比赛、技能大赛、文艺汇演等内容丰富、形式多样的校园文化活动，陶冶学生情操、增长学生才干，提高学生自信，让学生感到校园生活丰富多彩，在校学习其乐无穷。
对策五：开展结对子帮教活动，共建和谐师生关系。中职学生年龄较小，离开家乡到较陌生的学校读书，生活、学习等方面都不太适应。因此，学校可以建立德育辅导员制度，安排党员教职工与班级、学生结对子，落实帮教责任。辅导员应经常到学生宿舍走一走、看一看，与学生谈心，帮助学生解决思想、生活、学习上的困难和问题。通过结对子活动，做好新生的思想稳定工作，让学生真正感到学校不仅是学知识、学技能的好地方，也是自己温馨的家，教师不仅是传道、授业、解惑的师长，也是自己人格培养的引导者和最可信赖的挚友。
对策六：完善服务设施，创设良好的学习生活环境。学校要努力创设一个“人人爱学习，处处受感染”的学习生活环境，让每一个校园角落都成为无声的语言，在潜移默化中对学生进行良好的行为习惯熏陶。主要措施有：（1）美化校园环境，发挥环境育人作用；（2）改善学生住宿环境，配套齐备的生活设施；（3）规范食堂管理，对饭菜份量、质量和实行严格的标准；（4）提供方便的生活条件，如保证热水供应，联系银行在校内安放存取款机等；（5）及时维护设施，保证宿舍公物使用安全。
对策七：加强校企合作，提高学生适应企业的能力。中职学校要走校企合作、联合办学、工学结合等合作培养人才的路子。在专业设置、教学内容安排上，要根据社会需要和企业用工需求，做好规划，避免闭门造车，要让学生在校所学与企业实践有机结合，提高学生的专业技能水平，提升毕业生的就业对口率。只有让学生看到就业的前景，学生才能安心在校学习。
对策八：严格落实管理制度，让学生有安全感。要想方设法留住学生，减少学生流失率，更应要严格落实各项管理制度。处理一小部分违纪学生往往可以留住绝大部分好学生。有些学校为了留住学生，减少流失，对违纪学生的处理投鼠忌器，处分标准一再降低。其结果是，纪律处分对有的学生不起作用，反过来严重地使其他学生缺乏安全感。
对策九：加强心理健康教育，引导学生完成学业。针对中职学生流失的学生自身原因，学校应设立心理健康教育工作室，解决学生在学习、生活、人际交往和情感方面的心理问题。心理健康工作应以厌学学生和家庭贫困学生为重点。比如，运用心理辅导的方法排除导致学生厌学的因素，以达到矫正学生厌学的目的，从根源上解决学生的流失问题。
对策十：重视校友资源，发挥校友文化育人功效。校友们对曾经培养他们的母校怀有深厚的感情，这种爱校情结形成了一条感情纽带。特别是杰出校友，他们的中职学习经历，对中职学生具有很强的导向力、影响力。他们可学、可亲的榜样力量，对在校学生具有启迪意义，从而能促使学生顺利完成学业。主要措施有：（1）不定期地邀请知名校友来校讲座，用杰出校友的成功经验对在校学子开展励志教育；（2）经常性地邀请成功校友回校举行“优秀毕业生报告会”；（3）不断加强与企业界、商界校友的联系与合作，为学子提供实习实践机会，搭建就业创业平台。
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作者简介：
杨育斌（1974—），广东广州人，广东省轻工职业技术学校讲师，研究方向为教育管理。