谈谈我行我素《我行我素秀图片》教学设计学年

更新时间:2024-01-08 点赞:29735 浏览:133894 作者:用户投稿原创标记本站原创

● 教材分析
本节课是学校校本教材《小学信息技术》第一册第9课,主要内容是在Windows画图软件中对图块进行移动和复制。本节课内容在本册书中占重要的地位,所涉及的知识和技能在计算机操作中具有较强的通用性。因此,本课的设计要求学生所掌握的技能不能局限于画图软件中。
● 学情分析
本课的教学对象是四年级学生。在知识方面,他们初步掌握了画图软件的使用方法,能够用画图软件进行绘图,对其他常用软件也有所了解。在技能方面,他们具有初步的计算机操作技巧,具有一定的自学能力。因此,本节课采用了以学生自学为主的学习方式,让学生多实践、多探索,使学生能够主动、自主地进行学习。同时,本节课也充分体现出教师“导”的作用。
● 教学目标
知识与技能目标:掌握图块的复制、粘贴的方法。
过程与方法目标:在解决问题的过程中,能够主动尝试、操作探索、综合应用。
情感态度与价值观目标:在自主探究、合作交流、创作作品的过程中,培养探究意识、合作能力,发展想象力。
● 教学重、难点
重点:图块的复制和粘贴。
难点:能够在不同的软件之间进行复制和粘贴。
● 教学过程

1.创设情境,激趣导入

师:你们喜欢《喜洋洋与灰太狼》这个动画片吗?你最希望扮演动画片中的哪个角色?老师像动画片中的什么角色?

2.图画世界,复制精彩

情境一:防御灰太狼
①讲述故事,引出问题。
教师配合幻灯片讲述故事:灰太狼攻击羊村,采用克隆技术,变出很多只同样的灰太狼(如图

1、图2)。

师:小羊们怎么样解决这个问题?你有什么好办法?
②明确任务,出示指南。
教师根据学生的回答,引导学生找到利用复制粘贴的办法来解决问题。
出示如下的学习指南。
③学生操作,自主解决。
④汇报方法,展示交流。
教师组织学生汇报作品的创意,交流复制粘贴的方法。
情境二:共进午餐
①讲述故事,引出问题。
教师配合幻灯片讲述故事:灰太狼运用一种特殊的装置将青青草原的草都铲除了。小羊们饿坏了,他们的午餐怎么办呢?好吃的懒羊羊发现了另一片草地上长的青草,怎么样才能解决午餐的问题呢?(如下页图3、图4)
②明确任务,出示如下指南。
③尝试探索,解决问题。
学生独立尝试探索解决问题的方法,并通过在小组内的互相交流,学习图片间复制粘贴的方法。
④汇报方法,展示交流。
教师组织学生在全班展示作品,并介绍复制粘贴的操作办法。
情境三:大战灰太狼
①讲述故事,提出问题。
教师展示幻灯片并讲述故事:灰太狼组成攻击狼队前来攻击,小羊们要种植植物,组建植物反击队,大战灰太狼。你能帮助他们将图片中的植物种植到幻灯片中吗?(如图5、图6)
②明确任务,出示如下学习指南。
③独立操作,解决问题。
学生自己进行作品创作,完成复制粘贴的操作。
④交流反思,互相评价。
教师组织学生汇报自己的作品创意及操作方法。同学通过网络欣赏他人的作品并进行评价。

3.回顾梳理,总结提升

师:今天我们共同学习了复制与粘贴的方法,也在不同的软件中进行了尝
试和操作。同学们可以在以后学习中综合应用今天学习的知识,同时也总结一下还可以在哪些软件中进行这样的操作,哪些软件不可以,看看能不能找到其中的规律。
● 教学反思
我有幸在“智慧天下杯”2012年全国小学信息技术优质课展评活动中获得了特等奖,经过这次比赛,让我结识了全国各地信息技术专家和教师,同时也让我得到了提升和进步,收获颇丰。
◇探求真知,发现规律;校本开发,综合开放。《我行我素秀图片》一课是我校信息技术学科开发的校本课程。其主要内容是对图片进行复制、粘贴操作。本课所涉及的知识和技能在计算机操作中具有较强的通用性。因此,本课的开发设计,意在使学生所掌握的知识和技能不仅仅局限在画图软件当中,要使学生灵活掌握,并在实际生活中广泛应用。
◇授之以渔,触类旁通;尊重差异,学以致用。本课的教学对象是四年级学生。我校从四年级开设信息技术课,因为家庭环境、个人爱好等方面的因素,学生学力起点不同。在知识基础方面,他们初步掌握了画图软件的使用方法,能够用画图软件进行绘图。对其他常用软件也有所了解。在技能方面,他们具有初步的计算机操作技巧,具有一定的自学能力。因此,本课采用了以学生自学为主的学习方式,让学生多实践、多探索,使学生能够使用自己的方法主动地进行学习。例如,在本课的最后,我给学生预留了一个更高的任务,就是在不同软件中的复制。这样的设计,就是避免学生学习单一化,并进一步培养其信息素养。
◇个性教学,激发兴趣;师生合作,促进发展。本课采用了个性化教学模式下“一齐指导补充模式”,在课堂教学过程中,以任务驱动教学方法,创设情境,引导学生,激发学生学习的兴趣。在教学中,新知的学习以学生自主探究为主要学习的摘自:毕业论文www.618jyw.com
方法。
在本课的设计过程中,我努力在每个环节都为学生创设不同的情境,以不同的任务来激发学生,可以说任务驱动是信息技术课堂非常重要的一种教学方法。而且,我利用多层次的任务驱动,更能够面向全体学生,让每一个学生都能够通过不同的练习得到提升。例如,在学习过程中三种不同的方法,各有各的特点,学生总会发现其中一种的便利,并且在完成任务中得到巩固,而之后的汇报交流,实际上也是进一步讲解每种方法的操作过程,让学习过程中只关注一种或者两种的学生在这个过程中得到间接学习。
同时,我也深感自己有很多的方面需要更进一步的改进:在课堂教学时间的分配上,应该尽量使学生多练习多操作,让学生的知识掌握能够更加扎实。对于异地教学,教师备学生是否充分也将决定这节课的成败,这也是考验教师对课堂的把握能力。
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