谈浅谈信息技术课程资源开发、整合和利用

摘要：新课程强调学生的主体作用，重视课程资源在教学中的作用。信息技术课程资源的开发、整合和利用，让师生的原有知识、生活和经验融入了教学过程，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学习的实效性，对培养应用型、探索型、创新型现代技术人才有十分重要的作用。本文就信息技术课程资源的开发与整合，进行一些分析。
关键词：信息技术；课程资源；开发；整合；利用
随着信息技术新课程的实施，信息技术课程资源的开发、整合和利用越来越受到重视，新课程要求信息技术学科教师在使用新教材的同时发挥自主性、创造性，形成新的理念和新的方法。教师只有通过充分开发、整合、利用信息技术课程资源，不断增强学生学习兴趣，转变学习方式，提高信息技术教学的实效性，才能培养学生的学习与应用能力、创新能力、探索能力，才能真正实现信息技术课程目标。
在面对信息技术的课程资源开发、整合和利用时，应考虑教师资源、学生资源、教学信息资源、网络资源、教学设施设备资源等几个方面。
● 注重教师自身资源的开发、整合和利用
教师不仅是保证课程实施的首要基本条件资源，而且是课程资源开发和利用的鉴别、积累、使用者，是一个重要的载体。信息技术新课程标准中除了原有的计算机应用技术之外，其内涵和外延更加丰富。其中蕴含了部分信息学、传播学、系统论等的基本原理，涉及网络通信技术、多媒体技术、数据管理技术、人工智能技术等与计算机紧密相连的应用技术，还渗透了社会生活、人文、艺术、社会法律道德规范等问题。信息技术教师原来的知识储备已经无法满足课改的要求，这就要求信息技术教师在原有的学科知识基础上，不但要跟上技术发展的步伐，更新专业知识与技能，还要补充与之相关的其他知识，努力开发自身的资源，才能更好地驾驭本学科的教学。教师要积极参加教科研活动，增强教科研意识，提高科研能力，要走专业发展的道路，要不断学习，提高自己的综合能力。在课程资源的挖掘上，信息技术教师要力求将新技术、新应用引入教学，任务、项目的设计要贴紧生活、工作，要体现发展。例如，我们学习多媒体技术时，任务或项目可选择当下较为流行的微电影；学习计算机网络相关知识时，我们可分组选择开网店，办班级或学校网站，组建简单的校园社交网络；在学习Word时，我们可制作学校或××公司宣传册……
教师的知识能力、技术水平就是重要的课程资源，因此教师不但要研究教材，更要挖掘、整合各种资源，创设各种情境，开发学生喜闻乐见的课程资源。同时，对教师资源的开发还要注重整个教师团队的作用。个人的知识是有限的，再好的工程师也无法独自开发Windows操作系统。因此，在挖掘教师资源时，我们还要广泛开展交流学习，将整个信息技术甚至其他学科的教师的各种资源有机地整合起来，发挥更有效的作用。
● 关注学生课程资源的开发、整合
教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生的兴趣、爱好、个性、特长、经验、已有的知识水平、认知结构和社会阅历就是我们要开发、整合的课程资源。例如，我们可以将有网上购物经验的学生组织起来办个小网店，成立一个小组，在网上销售一些本地特产，帮助某位家中种植长红枣（本地特产）的同学，替他在网上进行宣传、销售，找个好买家。
对学生资源的开发、整合，可积极利用学生所拥有的一些信息技术设备，发挥学生课程资源的重要作用，调动起学生的积极性，并利用好学生个体的特长。例如，我们进行多媒体技术的教学时，可设计拍摄微电影，制作电子相册，制作宣传广告、课件等任务或项目。在实施前，学生按兴趣、爱好等分成多个小组，小组成员分工、协作。有写作特长的同学负责编写剧本，有表演天赋的同学当演员，有美术特长的同学负责美工，有照相机、摄像机（包括手机）的同学负责拍摄工作，组织能力强的同学可担当导演，电脑技术好的同学负责后期处理。通过细致的分工，明确的任务，学生集思广益，发挥团队作用，采集素材、处理加工素材，最后完成作品并发布。这一过程很好地挖掘出了潜在的信息技术课程资源，并整合相关领域的课程资源为信息技术课所用。学生主动地参与、探索了包括信息技术在内的不同学科的相关知识与技术，充分发挥了不同爱好、兴趣、特长，拥有不同资源的学生个体的作用。教师是资源的开发、整合的引导者，是教学实施中的辅助者，也是整个过程的参与者。学生是课程资源开发的实施者，是学习应用新知识、新技术的探索者，是课程资源开发、整合和利用的核心。
重视学生课程资源的开展，就是注重学生本身，就是注重学生的发展。从这个角度讲，对学生资源的开发和利用，是整个信息技术课程资源开发、整合和利用最重要的环节。
● 重视教学信息资源的开发、整合和利用
信息技术课的教学信息资源包括两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。充分开发、整合、利用数字化资源，发挥网络资源优势，搜索、积累丰富的文本、声音、图片、视频、动画等资源。将所积累的资源有效整理，分类存储，形成有效的信息技术课程资源库。同时，还要建立学科、学校信息资源库以及相摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
关网络平台，实现校内搜索。各教师、学校间还应加强交流与互动，实现资源共享。另外，还可发挥专业技术人员的作用，组织开发一些紧密联系教学实际的课程资源。
● 挖掘设备资源的潜力
信息技术发展迅速，因此也就要求设备更新要快，但一般学校现有的信息技术设施、设备数量有限，或者设备不全，不能完全满足教学需求。因此，可充分挖掘并利用教师、学生手中的一些信息技术设备，发挥其在教学中的功效。主要可利用的设备包括：数码相机、摄影机、手机、GPS导航、家用有线和无线路由器、平板电脑、音箱、耳机等。将这些设备的功能加以充分利用，能极大地丰富信息技术课程资源。
通过以上几个方面课程资源的开发、整合和利用，合理有效地整合社会、学校、教师、学生四方面所特有的信息技术课程资源，发挥每种资源的优势，将信息技术课程资源的开发、整理和利用贯穿到教学的全过程，并让学生参与其中，将课程资源的开发、整合与利用转变为学生搜集、整理资源，探索新知的过程，全面提升学生的主动性、积极性，提高学生合作能力、团队意识、创新精神，促进学生的全面发展。在提高信息技术教学实效性的同时，还要培养出适应社会、勇于实践，敢于创新的求知性、探索性人才，实现信息技术课程所追求的目标。