探究浅谈初中教育情感管理原则与对策设计

更新时间:2024-01-07 点赞:6840 浏览:22330 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:所谓的情感管源于:标准论文www.618jyw.com
理就是管理者以真挚的感情,通过与被管理这之间的情感联系以及思想沟通来满足被管理者的心理需求,从而促进良好工作或学习环境的构建的一种管理方式。对于教学管理来说,教学管理实质上就是情感管理,特别是在班级管理中更是要以情感为核心。本文主要简单阐述了初中班级情感管理的原则以及对策。
关键词:班级;情感管理;原则;对策

一、情感管理的原则

情感管理是教师与学生之间“动之以情,晓之以理”的一种情感与思想交流方式,应该遵从以下三个原则:

1、以关心学生为原则

首先,作为班主任要充分了解自己的每一位学生,主要从家庭状况、性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等各个方面来对学生进行了解。其次,班主任对每一位学生都要体贴入微以便于能够深入到学生这个集体中去,促进与学生之间的良好沟通以掌握学生的思想动态,从而帮助学生解决其所急、所想、所愿。再次,学生们难免会犯错,作为教师要体谅学生的错误,不能一味的加以责备,而应该帮助其改正错误。

2、以尊重学生为原则

首先,班主任要以学生为本,确立师生平等的关系,而不是居高临下。不可以以自己是班主任的身份来使学生听从于权威。教师要与学生拉近距离,断不可摆出自己班主任的架子。其次,学生之间有成绩好坏之分,但是教师也不可因此而有特殊对待,要做到一视同仁。太过关心优生难免会使其骄傲自满,太过忽略差生难免会使其自暴自弃。再次,班主任要善于听取来自学生的意见,加强班级的作风。

3、以理解学生为原则

处于初中阶段的学生,正逐渐踏入青春期。这个时候他们开始重视自己的独立思想,因此会出现叛逆的行为。若这个时候以为的对学生的叛逆行为进行压制,只会弄巧成拙。处于初中阶段学生尤为敏感,强压式的教育只会令其固执己见,越发叛逆。所以,作为班主任,应该尝试着换位思考,尽力去理解学生,想学生之所想,这样才能有效的引导学生树立正确的价值观。

二、初中班级情感管理的对策

1、以实际行动感染学生

班主任在班级管理过程中首先要建立起自己为人师表或班级领导者的形象,充分发挥“不言之教”的魅力,从情操、仪表、修养、品德等各种人格魅力来感染学生。要知道,初中生正处于人格形成的重要阶段,作为教师,一言一行对学生们都有着潜移默化的影响。作为班主任,更是要如此。所以,班主任要在日常生活中要有意地区提高自身涵养与综合素质,以自身的魅力感染的学生,为人格正在成长中的初中生树立榜样,做好表率。

2、从心灵上感化学生

一个班级的领导者,断不可缺失的便是学生的信任。如何获取学生的信任,一方面,班主任应该始终坚持宽容,当发现学生犯错误,违反纪律的时候,应该从善意的角度出发对学生予以劝诫。同时,对于学生所犯的错误,尽量不要公开以免伤其自尊,就算是为了让其他学生引以为戒。总之,要让学生在班主任语重心长的教诲下从内心领会到自己的错误。另一方面,对于班上一些叛逆、不服管教的学生,教师也断不可放弃,而是要放下教师的架子并引导其放下心里负担,以朋友的身份增进与之情感之间的交流,及时找出引起学生叛逆的原因,然后帮助学生分析问题并解决问题,从而让学生在教师的情感感染下学会去改善自我。

3、帮助学生树立正确的思想

初中生的人生观、世界观以及价值观尚且处于不成熟的阶段,他们对于外界都事物通常都会带着十分强烈的主观性来进行判断,这些自我意识十分之容易导致初中生们犯错误。尽管初中生的人生观、世界观以及价值观都处于不成熟的阶段,但中学时期却是其发展的重要阶段,因此有必要引起充分的重视。实际上,学生会犯错误无外乎来自于两个方面。首先,学生们的认知力不够,对于自己所做的事情通常是由于不能分辨其对错;其次,学生由于缺乏家长的关心或是教师与同学的忽视,故意犯错来获取关注。因此,教师在帮助学生树立正确的思想的 时候要具有针对性,充分了解学生所犯错误的类型以便对阵下药,做到“动之以情晓之以理”。

三、情感管理应注意的问题

有时候太过于追求情感管理,相反会丢失管理原则。情感管理重在对学生的理解、关心以及尊重。但凡是要知道把握分寸,过度的理解与宽容会引发好人主义的滋生,会使包容成为纵容,长此以往必定会造成不可收拾的局面。情感管理也要讲究艺术,做到柔中带刚,刚柔并济。
总之,在初中教育情感管理中要注重学生的内心世界,激发学生心中的正面情感并消除其负面情绪,加强与学生之间的情感交流从而促进情感管理的顺利实现。
参考文献:
刘晓霞.浅谈情感教育在班主任工作中的作用[J].中国校外教育:A,2011(2).
潘莹莹.班主任工作中的情感教育[J].吉林省教育学院学报:学科版,2010(05).
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