浅析课堂教学独立学院课堂教学目前状况与解决对策结论

摘要：课堂教学是独立学院存在与发展的核心，但是目前高校的课堂教学效果并不容乐观。本文通过剖析独立学院课堂现状，结合问卷调查源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
暴露出来影响课堂教学的因素，从学生、教师及教学管理三方面追究原因，并且提出从学风建设角度出发管理课堂，督促教师改进教学方式并协同辅导员的人文管理等解决对策，提高课堂教学质量，保障课堂教学效果，赋予独立学院源源不断的生命力。
关键词：独立学院；课堂教学现状；解决对策
1674-9324（2013）09-0160-03
一、引言
独立学院属于中国高等教育界没有先例可循的新生事物。由于发展的速度太快，招生规模太大，相应的软硬件实力却没有跟上，教学与管理上的尖锐矛盾也日渐暴露。原本被赋予培养应用型人才重任的独立学院只沦落为“高价重金换取学位文凭”的地方。众所周知，课堂是老师与学生交流产生共鸣的中心，是传授知识、培养能力的重要渠道，是教书育人的重要场所。优质的课堂教学可以说是独立学院赖以生存的生命线。课堂教学的好坏直接影响着教学秩序、教学进度、教学效果及教学质量，最终影响独立学院的生存发展。

二、独立学院的课堂教学现状

目前，课堂教学现状存在以下几个问题。第一，填鸭式教学的课堂现状。课堂成为教师的独角戏，教师在讲台上费劲力气地讲课，但是课堂气氛沉闷，无任何互动或讨论问题情景。学生听课情绪低落，大都表现得无精打采，对于提问或任何精彩的言辞均无动于衷。第二，疏于管理的课堂现状。有的教师认为自己只需要讲好课程而无需管理课堂，因此对于课堂纪律松散视若无睹，或者觉得管了也没用，干脆撒手不管。第三，人数超标的课堂现状。目前大多数高校的“大班制”上课情况非常普遍，甚至一些选修课达到每个班级200～300人左右，由于人数过多，老师不可能点名。在考勤纪律方面，学生容易钻空子。由此导致课堂出勤率低下，旷课率高。甚至有的学生为了躲避课堂抽点的情况，在微博等公共媒体上公开代课，严重地干扰了课堂教学，带坏了学风。
持高不下的旷课率是独立学院亟待解决的问题之一。2012年5月对我院某系326名学生进行了关于学风建设主题的问卷调查，其中针对学生旷课原因，超过一半以上同学（56.75%）认为主要因为老师的人格魅力不够，授课内容枯燥；因为暴雨或天气太热等天气原因而选择旷课的同学达到41.1%，由此可以看到，独立学院学生较其他院校学生更加娇生惯养，缺乏意志力。30.37%因为玩游戏、睡懒觉；14.11%因为从众心理而旷课。而关于对旷课行为的看法，大部分学生的态度是偏向于如果有重要的事情，旷课是情有可原的（61.35%），27.3%的同学认为在不影响学习的情况下，旷不旷课不重要，而认为绝对不能旷课的学生只有7.98%。这些数据说明学生对旷课行为持较包容的态度，这更加可以解释居高不下旷课率的原因。

三、对造成独立学院课堂教学现状的原因分析

从以上课堂教学出现的矛盾可以看到均由矛盾的主体教师与学生相互作用产生的，独立学院的课堂教学现状是有其根源与现实原因的，分别从以下几方面分析。
1.学生特点。由于独立学院办学性质的特殊性，也决定其生源的特殊性。区别于较循规蹈矩的一本院校学生，以及实践能力强的专科学生，独立学院的学生属于夹缝中生存的一类学生。他们其中大都因为偏科、失误等原因导致分数不尽人意而选择了独立学院，但其综合素质普遍较高，主流意识多元化，个性张扬，易于接受新事物，参与活动及创业的兴趣浓厚，多才多艺。具体表现在以下三点：（1）学生社会活动能力较强，对学生活动兴趣浓厚，重视人脉。独立学院学生大约七成学生家庭经济条件较好，父母大多为高级知识分子，自小所受教育及影响的氛围不同。表现出来大多数学生思维活跃，个性十足，见识较广，精力旺盛，有才艺特长。在一入校就很注重个人综合素质发展，有意识地去扩展人脉，积极地活跃在社团、协会等学生组织当中，这是有利的一面，但也造就了大多数学生“重活动，轻学业”的想法。（2）学生学习目的不明确，态度不够端正，自我管理能力差。独立学院的学生乐意于将大部分时间安排在社团活动类，对于学习不够重视。多数学生没有良好的学习习惯，并且对于任课老师的教学口味很挑剔。部分学生从小所受的教育观念比较开放，甚至认为大学就应该推行自由论，对于学校的课堂管理制度等均表示不满与反感。（3）学生依赖性强，抗挫能力相对较弱，但创业创新意识较强。独立学院的学生虽然在生活自理能力不强，甚至刚开始对大学生活无所适从，但在就业以及个人职业规划问题上自主意识强烈。由于以上三个特点，导致独立学院学生对于课堂教学的重视度不够，认为课堂上所学的知识跟实践中存在很大差别，他们比较注重实际应用能力，而忽略了侧重理论知识的课堂教学。
2.教师特点。师资力量单薄。独立学院教师群体结构比较复杂。单单依靠母体的师资力量远远不足够，因此独立学院多了教师这一岗位。这些教师大都来自周边的普通二本院校的年轻教师，这些老师上课的行程均安排得紧凑，课时长，知识点太密集，类似于“满堂灌”教学，这就导致了学生的听课兴致不高，容易疲惫，效果不佳。教师在教学上精力投入有限，部分教师未能摆正教学位置，缺乏育人理念，功利思想较严重。再者，教师下课后需赶车，没有多余时间供学生答疑，不便于与学生沟通。
3.教学管理体制。独立学院的教学管理人员精简，任务却繁重，在体制模式方面大都沿袭母体高校，缺乏针对性和创新意识。没有针对学生特点量身教学内容，没有提出强有力的教学管理策略，没有制定系统扎实的教学计划，没有形成完善全面的教学评价和监控体系。主要出现两大问题。其一，对学生违反课堂规定的纵容。虽然目前高校中普遍存在一套学生管理制度，但是由于独立学院教育理念的改变，以及管理规定在执行中的难度加大、感情因素的影响，对于学生严重旷课等违纪行为，独立学院并没有在此方面提出严肃处分或退学等处理，很大程度上使学生存在一种侥幸感，使得课堂管理的难度逐渐加大。其二，对教师教学监控的疏忽。虽然教学管理部门每学期均采取了学生评教、督导听课、教学检查及教师说课比赛等方式来对教学进行监控。但很多均流于形式，没有起到真正的检查、反思、改进、完善的作用。对教学质量监控的疏忽，使得教学对于课堂教学呈现出“自满”状态，没有改进的空间。源于：本科论文www.618jyw.com