探讨教学质量以课程联系提升电子教学质量

摘要：以加强课程联系为切入点，以电子专业课程实践教学为案例，说明提高教学质量，锤炼教师团队的有效途径，更有利于学生巩固所学知识并融会贯通，增强学生创新设计及综合应用能力，也有利于构建紧密配合、有机联系的课程源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
体系。
关键词：课程联系；教学质量；电子专业
1672-5727（2013）05-0097-02
随着电子信息技术的快速发展，社会对电子信息工程技术专业人才的需求数量越来越大，同时对人才培养质量也提出了更高的标准和要求。这就要求我们必须从电子信息工程技术专业的教学质量出发，探讨提高教学质量的新思路、新方法。本文以加强课程联系为切入点，在分析专业教学现状的基础上提出了实施教学内容改革，创建教学团队，开展综合设计等措施来有效提高教学质量。
电子信息工程技术专业教学背景
在以往的教学过程中，授课的重点主要集中在该课程自身理论及实践体系的讲授上，教学内容较少涉及其他相关课程，即课程单项技能与综合应用的相互衔接不相适应，使得各课程之间没有直接的联系，导致学生无法进行综合课题的设计。往往说得头头是道，碰到实际问题无从下手，这样的一些问题引发了我们对课程改革、教学整合的思考。只注重了理论或单项技能的传授，却忽视了课程核心能力的培养。这样，学生知识掌握不够扎实，综合应用及创新设计能力比较薄弱。这既不利于学生通过理论联系实际巩固所学知识，也不利于构建融会贯通的课程体系。因此，为进一步提升电子类专业教学质量，有必要在教学过程中对加强课程间的相互联系方面进行探索。
明确专业建设方向，确定课程建设内容
电子信息工程技术专业的建设方向是以电子信息产品测试维护、生产制造能力为核心，培养适应当前电子信息产业发展所需要的电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，具备电子信息产品的制造、装配、推广、应用能力的高素质技能型人才。
在此建设方向的基础上，确定了专业课程的内容，如图1所示，包括基础课程、专业基础课程和专业课。此外，还开设了专业选修课，素质教育课等课程。
协调课程内容，促进课程衔接
为了适应新的课程体系发展，促进课程相互衔接，有必要创建专业教学团队，共同协商课程教学内容，使课程内容相互渗透。
改革课程教学内容 分析前后续课程的关系，进行教学内容的改革，在教学过程中为后续课程做好铺垫。比如，在进行《电子CAD》课程教学时，以单片机基本电路为设计任务，并向学生介绍电路各部分的功能，包括晶体振荡器电路、电源电路、键盘电路、指示灯电路等，为后续单片机课程教学奠定基础。在进行《电路分析》课程教学时，以按键复位电路为例介绍电容的充放电特性，为今后学生的电路设计打下基础。在进行《虚拟仪器技术》课程教学时，以上下位机通信为例，完成虚拟仪器与PROTEUS仿真软件通信，向学生展示本课程与其他课程之间的联系。总之，将学生在今后学习和科研中可能遇到的典型电路、案例作为实例、习题等引入到课程教学中，有意识地引导学生，促进课程教学质量的提高，同时也有利于学生对所学知识融会贯通，提高学习兴趣和综合运用知识的能力。
创建专业教学团队 加强课程联系，提高教学质量，实施课程改革，促进教师的合作与互动。每一位教师都有自己的专业所长，都有相对独立的工作岗位，教师的职业特点和目前的教学模式，决定了教师之间关系是松散的，容易形成各顾各的工作作风。但是教育是一个系统工程，单靠一个人一个学科的教学，绝对达不到我们的教育目的，完不成教育任务。所有教师必须通过相互协作，群策群力，共同对学生施加影响，才能培养出具有较强操作技能的综合素质人才。
因此，提高教学质量，就必须要求教师从“单兵”作战转向团队协作，需要从注重教师的个人学习走向组织学习。教师团队绝非个体的简单集合，团队教师专业各有所长，需要精心组织和建设才能形成。教师只有能够理清课程与专业的关系、课程与课程体系的关系，了解课程设计与开发背景及课程培养目标和专业建设方向，才能真正知道如何设计教学内容、如何向学生展现教学内容，培养学生专业技能。
开展综合设计，加强课程联系，提升教学质量
教学质量的提升，体现在学生运用专业知识解决本专业领域问题的能力，即对所学课程知识的掌握、理解、应用能力。
课程之间相对独立，拥有各自的课程标准、授课计划、实验实训项目等，培养学生不同的知识和技能。但课程之间又相互关联，它们是一个整体，共同为本专业教学目标服务，具有延续性，特别体现在综合设计过程中，需要应用多门课程知识完成某项应用设计。因此，加强课程联系，培养学生综合技能，巩固所学知识并融会贯通，才能有效提高教学质量。
电子专业在原有课程教学内容基础上进行深化，开设《电子创新设计》课程，通过综合应用多门专业课程知识，完成电子产品的设计与制作，并以此课程作为衡量专业人才能力培养目标的审核依据。比如设计“基于单片机的LED灯远程控制系统”，要求学生使用虚拟仪器软件完成上位机开发，使用PROTEUS软件完成单片机电路仿真，并使用PROTELL完成电路板设计，最终完成电路板的装配与调试，实现控制系统。这样的教学设计，既有利于学生巩固所学知识并融会贯通，提高学习兴趣和综合运用知识的能力，也有利于构建紧密合作、有机联系的课程体系，提高教学质量，取得良好的教学效果。
课程间既有本质上的区别，又有实践上的联系。从动态的角度理解课程，加强课程联系，将目光转向综合设计能力培养，巩固教学成果，提升教学质量，锤炼教师团队，为学生可持续发展奠定基础，不仅让学生在实践中深化对理论的认识，具有实用性，直观性，先进性，也提高了学生的创新能力，激发了学生的积极性和主动性，取得较好的效果。同时也为教师间的相互交流，相互促进营造了良好的协作氛围，有利于构建紧密配合、有机联系的课程体系，具有较高的使用价值。
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作者简介：
贾佳（1980—），女，陕西西安人，硕士，西安航空职业技术学院讲师，研究方向为电子电路＼虚拟仪器以及FPGA的教学。