试谈探析初中英语阅读教学对策

更新时间:2024-02-20 点赞:4251 浏览:12476 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:初中英语教学虽然目前开始脱离了传统的哑巴英语阶段,但仍然存在很多问题。本文便对初中英语阅读教学策略进行了相关探讨。
关键字:初中英语 阅读 教学 探析

一、英语阅读的重要性

随着世界各国交流的日趋频繁和经济发展的全球化,英语的使用已经得到各界的普遍认可,同时阅读作为英语考试中一项考察元素,是学生对书面信息进行认知构建的心理语言过程,旨在通过一系列的训练来带动听、说、写的提高,也就是整体英语水平的提高,培养一定技巧和相当的能力,提高学生综合素质。随着新课标的要求的逐步推出,阅读题型分值所占比例逐渐增大,阅读作为语言的重要输入途径,在学生学习英语的过程中起着不可取代的作用,甚至可以说,阅读很大程度上决定了英语水平。

二、视听动阅读教学方法的实践和基本方法

阅读教学方法许许多多,我在自己 多年的教学实践中,运用视听动综合教学,觉得其效果还不错,现简述如下:
1、课前预习热身,利于学生了解与思考课文热身是对学习新知识的一种准备,也是激发学生阅读兴趣的活动如果学生热身得法充分,学习就学得主动,课堂效率也高学生热身的几个内容是:
(1)根据课文设计不同的Warming-up,如songs,games,free talks.
(2)根据What do you know about...?这个练习进行思考或做相关的资料收集。
(3)浏览文章,热悉一卜课文的大致内容,找出难点,并猜测一邺生词的词义、词性等。对不理解的要作相应的标记,以作为听课的重点。
如在上Oxford English 8A Chaptcr 5 Look it up Di-nosaurs时课前先让学生上网查找恐龙的相关信息,完成如下问题:How many kinds ofdinosaurs were there in the world? What did they eat? Where did they live?让学生认真阅读,回答这些问题。并提出易激发学生讨论,让他们主动参与,纷纷发表自己的见解。这样,易让原本单一枯燥的阅读课,变成了学生既感兴趣,又明道理的阅读课,不仅拓宽了思维的空间,厚实了思维的深度,更重要是培养了他们创造性思维的能力。

2、导入新课,目的在于排除词汇文化背景知识上的障碍,促使学生积极思维。

(1)主题引出和课文背景知识的介绍:通过每一课的、What doyou know about...?学习,让学生说出自己收集的相关背景知识,把文章的内容与学生的现有知识、阅历、兴趣联系起来充分调动学生各方面的知识和主观能动性。
(2)处理部分生词:每篇文章中总有一定数量的生词,对于重点单词通过图片、语境、简笔画等方式让学生了解其义,排除学生阅读时可能遇到的困难。
(3)创设情境:英语学习需要一定的语言环境,结合牛津教材中的大量贴近生活实际的题材、词汇,如问候、问路、购物、打电话等,教师可在课堂上利用这此真实的图画、物品等创设情境,指导学生在真实教学环境中进行语言的交流。也可让学生观看一段热悉的寓言故源于:毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
事录像,用英语进行表演或让学生发挥想象力,通过小组间的讨论,对故事的结尾改编,再表演。学生在热烈的交流中,得到了语言应用和实践的机会,激发了他们的兴趣。

3、快速阅读,了解大意,培养阅读技能

决速阅读的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时,要求学生:(1)阅读读物的题目,题目不仅给读者提供文章的主题,它还激话了他们的知识,引起读者对读物的预测。(2)阅读文章的第一段,因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图,他们打算从哪几个方面展开写作的。(3)找出每一段的主题句,一般来说,论述性的文章或说明文,每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后,我们就能知道这一段大致的中心思想。(4)阅读最后一段,最后一段通常是作者的结论部分。(5)读具体的数字、口期、人名或地名等,这有利于回答类似what whowhen why, where和how等文章的细节问题,提高阅读速度和准确性,这样就能让学生以点带面,轻松地把握文章的主旨。

4、分段精读,注意细节,进行任务型教学

在这一过程中,听、说、读三方面都应加强训练,并采用多种教学手段,保持学生的阅读兴趣,进一步充分理解文章。这个过程可按照先理解、后语言点的教学模式进行。
(1)学生全篇通读教材。采用全读法做有关文章中心思想的理解题。对记叙性体裁的文章,要求掌握课文的五W(what、who、when、where and how)。
(2)让学生找出每自然段的主题句,对全文进行结构分段,找出其中的联系。
(3)教师向学生提出精心设计的,由浅入深的、形式多样的(包括多项选择、正误判断等)理解性问题。
(4)词汇练习。包括猜生词、找信n5词练习和词汇替换练习。
(5)分析课文重难点。对长句、难句进行结构分析、句意分析、对抽象词语或概念进行直观形象的分析。

三、提供交际练习机会促进阅读能力

交际练习阶段是通过口头或笔头来了解、掌握课文的情况,然后针对学生的薄弱环节,调整教学策略。可以从口头练习和书面练习两方面训练。鼓励学生大胆说,大胆写,经过亲自写说,会加深英语词汇用法印象,从而助于提升英语阅读能力。
参考文献:
林瑞珍.增加阅读量,促进初中英语学习成效[J].广东教育(教研版).2009,5.
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