阐述信息技术信息技术与历史课堂教学

更新时间:2024-02-16 点赞:5787 浏览:18253 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,随着科技的迅猛发展,互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具,从多媒体辅助教学到网络远程教学,现代信息技术在学校教育教学领域中发挥着越来越重要的作用。在历史教学中,运用现代信息技术可获取大量的历史学习资源,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力和研究性学习能力,是提高历史课堂教学效率,促进体素质提高的有效途径。
本人在历史教学中经常使用现代信息技术,也曾指导学生运用网络资源辅助教学,这其中既有成功的经验,也有失败的教训。现就如何应用信息技术来提高历史课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、根据教材的不同特点,采用不同技术手段制作多媒体课件

现代信息技术的使用首先体现在对教材的辅助处理上,既然花费精力制作演示课件,就要力求使电脑发挥出常规教学手段达不到的作用。如中国历史中在讲到“丝绸之路”的开辟和汉与西域的关系时,关于张骞两次出使西域的过程和丝绸之路的路线、西域的政治和地域范畴及区域特征等在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,目前所常用的软件PowerPoint、Flash等均可以让活动路线和板块达到预期的教学目的。
本人在制作课件的过程中就经常将PowerPoint和Flash这两个软件结合起来使用。因为,Flash在制作动画效果方面较有优势,但其深层应用涉及到函数的使用,比较复杂;而PowerPoint普及面广,制作方法较简单,合理使用控件也能够进行较强的人机互动操作。比如本人制作的《伟大的战略决战》这个课件时就将两者结合起来。关于战争,最令学生混淆的是战争的过程、路线和交战双方的战略思想。本章节集中了中国解放战争史上三次重要的战役,要在短短的一堂课中讲清三大战役的经过及双方的战略意图,光靠嘴巴难度很大。所以,我把三次战役的地形图扫描进电脑后,做成Flash动画嵌入PowerPoint,将双方运动的进程随着教师的讲解用不同颜色的箭头描绘出来,同时对于国共双方的战略思想和作战意图,也以动画的形式制作,不用时隐藏起来,使用时随时显现,源于:本科毕业论文www.618jyw.com
这样,仅用短短几句话就将三次复杂的战役经过清晰地呈现在了学生的面前。教师讲得轻松,学生看得津津有味,且记忆深刻,便于理解。

二、针对不同年龄段的学生,制作不同教学风格的多媒体课件

不同年龄段的学生智力、心理发育水平不同,其思维能力也有一定的差异,因此,在制作多媒体课件时,也要充分考虑到不同学生的不同学习特点。初中阶段的学生上课时,精神难以长时间集中,注意力容易分散,但是他们好奇心强,对新鲜、有趣的事物易于接受,在制作初中历史多媒体课件时可以利用初中学生的这一心理特点,多增加一些趣味性的东西,捕捉学生的注意力和兴趣点。

三、鼓励学生动手制作小课件,培养学生创新能力和对历史资料的收集、筛选与提炼能力

素质教育要求教师在教学过程中要善于引导学生主动学习,要培养学生的创新能力,要充分发挥学生的主观能动性。家庭电脑的普及和学校电子阅览室的设置,使当代中学生的计算机知识非常丰富,网络的飞速发展也使学生的接触面非常广泛,查找资料毫不费力。因此,不少学生,甚至初中生也能凭借PowerPoint等一些易学易用的软件制作一些简单的电脑演示课件。针对当代学生的这一特点,我将以前要求学生收集资料制作历史知识小报改为制作多媒体演示文稿,比如在讲到“昭君出塞”的内容时,我利用一节课时间让学生在电子阅览室上网查阅史料,搜集了各种静态和动态资料,制作富有个性的电脑小课件在课堂上演示,并进行了竞赛评比活动。这样,既提供了一个舞台,让学生在其中充分展现个人魅力,提高学生的创新思维和获取、筛选、鉴别与处理信息的能力;又强化了知识点的教学,通过查找资料和制作课件,学生获得了比课本上更多、更广泛的知识,加深了对知识点的记忆和理解。现代信息技术不仅为教师提高课堂教学效率提供了有力的支持,学生也完全可以利用它进行主动探索学习。

四、充分运用网络环境资源的优势,开展研究性学习

新一轮课程改革要求教师要更新教学观念,转变教学行为,从而使学生的学习由被动接受式为主向主动参与式为主转化。研究性学习是学生主动参与学习的主要形式之一。而网络教学不仅仅是将纸质教材网络化,而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流,运用网络环境能实现构建主义的学习环境和交互式的需要,能充分发挥学生的学习主导性,激发学生探索欲,从而达到自主体验、合作学习的目的。

五、利用现代信息技术拓宽教育渠道,强化德育功能

历史教学与德育是密不可分的,上下五千年的悠久历史、中华民族的传统美德、英雄人物可歌可泣的事迹、中国人民在各时期表现出来的民族精神,以及中国近代史上那屈辱的一幕都是我们历史教师进行德育教育的良好素材。历史教师应该充分挖掘教材中的德育因素,根据青少年的认知特点,利用现代信息技术,创设良好的德育情景,优化历史课堂教学,使学生产生感情共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果;比如在讲到《中日甲午战争》时,为突出日军的侵略暴行,我先显示图片“风光旖旎的旅顺”,然后再用“盒状展开”方式叠加显示图片“日军在旅顺屠杀中国人民”,通过前后两张图片的强烈反差激起学生的爱国热情。此外,现代信息技术还能使历史教学摆脱课堂束缚,形成多渠道的德育教育。当前正值推行素质教育和实施基础教育课程改革之际,我们历史教学必然要与时俱进,在改革中求发展。运用现代信息技术,推进历史课堂教学改革,成为我们前进的必由之路。但是如何合理使用现代信息技术及其资源,避免浪费,也应当引起我们的重视。作为一名中学历史教师,要学会合理使用现代信息技术和资源,就应当不断加强自身的文化素质修养,完善知识结构,及时了解和掌握新科技、新技术,提高教育教学水平和能力,才能适应现代化社会对教育提出的新要求,培养出高素质的现代化接班人。
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