浅析几点养成自主学习习惯一些做法期刊

“自主学习”，就是通过激发兴趣、掌握方法，使学生爱学会学，达到素质全面提升、个性充分发展。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流、互动探究的平台。备课也好、教学设计也好，目的都是为了把课上好上活，促进学生养成自主学习的良好习惯。

一、多管齐下，激发学生自主学习兴趣

（一）写好学案，做好自主学习准备。确定自主学习的内容，对于重点章节要写好学案，目的是让学生通过学案知道学习什么知识和解决什么问题，并让学生选用可能的学习方法及手段。
（二）创设情景，激发自主学习兴趣。只有激发起学生的学习兴趣，才能把学生吸引到教学中去，才能使学生体验到学习的乐趣，进而减轻他们的心理负担，增强学习知识的兴趣，主动自觉的学习。
（三）形式多样，培养自主学习的信心。教师在教学中应通过各种形式培养学生自主学习的信心。这是自主学习取得成功很关键的一步。鼓励、启发和引导学生通过不同的途径，从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样不仅活跃了学生的思维，开阔了思路，同时也促进学生养成善于求异的习惯，从而培养学生的创新能力和学生自主学习的信心。对成绩较差的同学给予适当鼓励和表扬，从而树立他们的自信心；对成绩较好的同学则留一些思考题，体现他们的才能，使他们更加相信自己。

二、强化实验，培养学生自主学习能力

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进实验。将课本上大部分的演示实验改为学生探究实验，并对实验器材进行改进。真正让学生自己动手“学科学、做科学”。我们的理念是：顺应、培养、引导学生的好奇心和兴奋点，紧紧抓住学生的学习兴趣，使其乐于探究，使学生不仅掌握了知识，启迪了思维、锻炼了能力，也收获了快乐。
（二）引导反思。引导学生对实验目的、原理、现象及规律、实验的异同点、实验注意事项、实验方法进行反思。通过实验反思，可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果。使学生知道自己学会了什么，掌握了什么，既提高了学习兴趣，又提高了教学效率，培养了学生的创造能力。在习题课、复习课中，进行对比实验，加强理解，注重理论联系实际，提高效率。
（三）联系生活。就是让社会成为继续探究实验的载体，我一直努力使物理学习“从课堂走向生活”，启发学生用身边随处可见的材料来从事探究活动，使物理学习富有亲切感、新奇感、熟知感，让学生感到物理实验更贴生活，感到自己的生活空间就是“物理实验室”。

三、互助合作，创设学生自主学习环境

教学实践中，我采用了深化“小组合作，自主探究”的教学模式，建立合作学习小组。具体做法是：将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个别的学生分配在同一组内，再给组内每个成员一个特殊的身份，一项特殊的职责，让学生互相学习，互相帮助，共同提高。让学生畅所欲言，各抒己见，展示自我，肯定学生的独到见解和鼓励学生的相互争辩。通过议论，争辩，让学生在摄取信息的过程中相互交流，相互补充，增强了学生主动参加评价与合作解决问题的意识。对难度较大的问题，学生可以当堂与老师辩论，最后由老师总结点拨。通过学生互动、小组互动、师生互动三部曲，大部分疑难问题都可以在课堂上解决，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养了学生的创新精神，提高他们的综合素质，使学生真正成为学习的主人，为学生未来发展打下牢固基础。

四、养成习惯，增强学生自主学习效果

（一）培养学生记笔记的习惯。初中学生刚刚接触物理，主要培养学生良好的记笔记习惯，使学生明确为什么记笔记和怎样记笔记，记教师在讲课过程中特别强调或板书内容；记录在听课过程中还没弄懂需课下与老师同学交流的内容；老师们不定期批改学生的笔记，发现问题及时指导，培养学生会使用课堂笔记，整理课堂笔记的习惯。记好笔记，可以充分协同各个感官的工作，避免在枯燥的复习课中走神。
（二）培养学生做订错题的习惯。每人建立错题本，把平常学习过程中易做错的题收集起来，分析出错的原因，并记录下来，标明解题的正确方法及依据原理；有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；体会一题多解。能否变通一下？一题多变，思维发散。我们组的错题本是与课堂做题本进行了整合，因为是活页的，用起来很方便，并且做到有订正就有批改，它有许多好处。既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。错题集建立以后，要充分利用，定期翻看。尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。
（三）培养学生勤动脑的习惯。一是理清思路。有了思路，就像航海时有了航标灯，自然就有了前进的路线和方向。二是把握重点。重点掌握有关解析内容的经典范例和突破重点的巧思妙解。三是攻克疑难。疑难是学习新知识或进行问题探究过程中产生的困惑，要及时找出并解决。四是梳理总结。条理清楚的梳理、总结学过的内容，使得所学的内容一目了然，会深刻理解知识。五是实践感悟。坚持将物理融入生活，善于在生活中发现物理现象、研究物理现象，感悟物理的广泛存在，进而提高运用物理知识的能力，逐步做到游刃有余。
培养学生自主学习能力、让学生主动学习，是一个循序渐进的过程。只要教师给予足够重视，不断进行摸索、训练，久而久之，就会收到良好的效果。