谈谈初中数学浅议初中数学教学中开展有效性评价对策任务书

摘要：老师和学生互动性强的课堂知识讲授，需要公正客观的课堂教学有效性评价体系保驾护航。科学的课堂教学有效性评价，以推进教师反思为基础，以培养学生创新能力为核心，突破了传统课堂教学的局限。制定并推行公正客观的课堂教学评价体系，培养老师高度的反思自觉和总结自觉，推进教师和学生的双向互动，在帮助教师转变传统的教学行为，提升教学质量的同时，减轻了学生的学习负担，提高学习数学的能力，全面推进素质教育的施行。
关键词：数学；课堂；有效性；评价
针对目前的初中教师中数学教学有效性低下的问题，必须在初中数学中实施公正客观的课堂评价体系，帮助教师养成经常反思、总结经验的好习惯，让评价成为改变教学行为的有效途径，真正的把时间还给学生，提高学生学习数学的兴趣。可以从以下几个方面推进的科学评价体系的发展：

一、教师应重视信息技术教学的有效性

信息技术教学以激发学生的学习兴趣为目的，将枯燥的数理知识形象化和生动化，有效提高学生自主创新和研究的能力。教师应结合教材内容和学生的认知特点，选择合适的信息技术。在以往的教学中，对教材中的难点和重点问题，教师只能通过口头讲解，很难让学生真正透彻清楚的理解。信息技术的应用可以避免语言解说的不足，用动态的图象帮助学生认知数学的本质规律。在信息技术教学实施的过程中，教师要寻求信息技术和传统教学的最佳结合方式，使信息技术更好的为教学服务，达到事半功倍的效果，而不是“哗众取宠”的摆设物。
比如在学习解析几何中，同学们刚接触抽象的三维图形，空间想象力水平没有达到，教师的语言表达有限，造成一部分学生学习起来比较困难。教师就可以利用Authorware或fiash等三维软件演示几何图片的结构的动态，帮助学生理解点、线、面建的关系，建立空间想象能力。节约了教学时间，学生对几何图形的理解也更加深刻。又如，在学习正弦函数的过程中，可以利用多媒体，展示函数“横向伸缩、纵向伸缩、横向平移、源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
纵向平移”一系列过程，这比教师口头的讲解、黑板画几个草图效果要好的多。

二、鼓励学生加强合作与交流

教师注重培养学生的合作与交流意识。首先，教师鼓励学生做好课前预习工作，在上课之前大概了解学生的预习情况。结合教材内容和学生的认知结构，为学生设置合理有效的学习任务和目标，设定宽松的时间，任务和目标应是同学们经过讨论可以解决的，激发学生探究新知的兴趣和。其次，在学生的交流和合作中，教师要调动学生谈论的积极性，使每位学生都能参与其中。注意留心学生们在讨论中出现的问题，把控教学时间，有组织、有步骤的引导学生讨论和交流，寻求解决问题的方案。最后，教师要把同学们出现的问题列在黑板上，解答同学们的疑惑，让学生重新审视自己解决方案的不足和缺陷，做好讨论的收尾工作。

三、用科学的教学思想和教学理念指导教学行为的有效性

好的教学思想，能够帮助教师正确把握学生的接受心理，提高教学质量。初中数学课堂教学的有效性要求教师根据学生制定具体的教学计划。因此，教师要把重视学生在课堂教学中的主导地位，使学生成为教学学习的主人。教师开展的一系列活动必须以学生的原有知识结构和认知能力为基础，为学生从事教学活动创造机会。帮助学生在形成自主探究和团结合作的的能力。
教师要在教学过程中形成正确的教学理念，树立自我批评的意识。教师在自我反思教学方法、教学效果的同时，要做好引导学生自我反思的工作，帮助学生自我审视，发现问题。师生互相提出建议，共同养成良好的习惯，才能推进数学教学质量的提高。

四、制定数学课堂教学有效评价的准则

教师要做到堂堂反思，审视自己的教学方式是否有效、教学时间（教师的讲授时间为25分钟左右，学生的学习时间为15分钟左右）把握是否合理，学生对知识的理解是否透彻，要注意有和优秀教师的教学方法做比较，不断改进教学方法。
在具体的课堂教学评价中，首先，关注问题设置的效果，应从学生的接受程度、问题设置的方式，问题解决的清晰程度、学生们的理解程度等方面评价。其次把学生的参与合作作为衡量课堂教学有效性的标准，在合作交流中，注意记录交流的时间，优差生的参与程度，对合作交流的的态度 ，参与过程中的认知情况；在课堂上，观察学生是否做好预习工作，是否积极思考问题、是否课堂做好笔记。第三，评价教师使用信息技术的程度，是否在恰当的时机使用信息技术，学生对信息技术教学的接受程度。最后，关注数学的课后学习巩固，应从学生的反思、练习题的完成情况等方面评价。
教师可以组织学生制定数学课堂中的具体有效评价准则，张贴于班级内。在每堂课结束之后，带领学生按照已制定好的准则为为老师打分、为本堂课打分，每两个星期评价结果做一个概括和总结。
在初中数学课堂教学的有效性评价中，教师的教学方式得到了转变，教学质量得到提高，学生的学习方法得到改善，学习能力得到提高，我们要进一步推进初中数学课堂有效性评价地实施，数学教师带领学生一起进行有效评价教学的新方法，在实践中不断的总结经验和教训，研究和探寻课堂有效性研究的新内容。
参考文献：
白瑞媛. 初中数学课堂教学有效性研究[D]. 内蒙古师范大学 2011
陈勇胜. 对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J]. 中国校外教育. 2009（S1）