庄子思想对美术新课程教学理念镜鉴

美术新课程改革不仅需要我们参考西方国家先进的教育理念和教育方法,同时也要求我们再次审视传统教育思想,挖掘其深层价值,以古鉴今。庄子思想中所包含的教育观点是传统教育思想中的集大成者,穿越千年而魅力不减。在美术新课程改革的背景下,对庄子的教育观点进行梳理,探其渊源,明其脉络,重新熟悉其现代价值,以便对其进行利用与创新。本文旨在通过对庄子教育思想的梳理,以揭示其现代价值,为当前美术新课程教学的改革提供鉴戒与参考。庄子的教育是道德教育,按照道家“道法自然”逻辑,那么,庄子的教育在本质上就是自然主义教育,自然而然是庄子的最高方略。教育中的自然主义是庄子教育的主体,其最高准则是因其固然、顺性自然。庄子指出,人的个性千差万别,所以在对他们进行教育的时候,就要根据他们的个性,因材施教,顺其自然,培养不同类型的人才。他将自然当作教育环境,将自然事物、社会事件当作教育对象和教育内容,具有重大的现实意义,不仅包括深刻的自然主义与生态主义教育思想,而且涉及课程观、学校观、教育原则、教育方法等,为当前教育改革提供了有益的鉴戒。在当前美术新课程改革的背景下,我们应再次审视传统,特别是其中优秀的资源。然而,任何优秀的传统文化都需要与现实相结合,才具有现代价值,也才能对传统进行发扬与创造。因此,传统怎样与现实相结合、怎样赋予其新的意义是我们应深思的问题。【关键词】：庄子教育观点美术新课程教学理念教学镜鉴
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-7第一章绪论7-11一、研究的目的与意义7-8二、研究现状8三、研究方法8四、关于理念8-9五、镜鉴释义9-10六、“庄子教育观”概念界定10-11第二章庄子的教育观点探究11-24第一节庄子简述11-12第二节庄子的教育观点探究12-24一、教育目的12-13（一）培养修德之人12（二）培养真人12-13（三）培养内圣外王之人13二、知识与课程观13-15（一）知识观13-14（二）课程观14-15三、教育内容15-19（一）自然主义教育15-16（二）生命与生态教育16-171、生命教育162、生态教育16-17（三）境界教育17-181、思想境界教育17-182、技艺境界教育18（四）审美教育18-19四、教育（教学）方法19-24（一）讲故事、会话的方法19-20（二）自然、无为的方法20-21（三）游、观、化、忘的方法21-24第三章庄子教育观在美术教学中的现代价值24-32第一节模仿自然24-25第二节需要层次理论25-26第三节自然主义教育26-28第四节建构主义学习理论28-29第五节沉默知识29-30第六节生命教育30-32第四章庄子教育观对美术新课程教学理念的镜鉴32-48第一节美术新课程简述32-34一、关于美术新课程的总目标32-33二、关于美术新课程的转变33-34第二节庄子教育观对美术新课程教学理念的镜鉴34-48一、庄子教育观对美术新课程教学观念的镜鉴35-39二、庄子教育观对美术新课程教学模式的镜鉴39-43三、庄子教育观对美术新课程教学方法的镜鉴43-48第五章庄子的教育观在美术新课程中的实际运用48-55一、案例一：“主题——探究——表现”模式的案例48-50二、案例二：师于自然的案例50-52三、案例三：游艺的案例52-55结语55-56致谢56-57参考文献57-58