视觉思维形成以及在现代美术课中开发和运用

更新时间:2024-01-19 点赞:27285 浏览:122423 作者:用户投稿原创标记本站原创

视觉思维是当代文化教育研究中最为原始而又新鲜的重要课题,是右脑思维模式的表征,本文从“看”的真正意义入手,试图论证一条由表象到抽象的思维线索,寻找其中的关联与区别,并以图像为视觉思维的可行性探索对象,研究多媒体技术支持下的现代美术课程中视觉思维的养成问题。围绕研究主题,本文从四个部分以不同侧面进行相关研究:第一章——研究概述:从儿童视觉行为出发提出视觉思维的原始性和普遍性;简述视觉思维形成和概念提出的历史过程;设定本课题的研究方法。第二章——视觉思维的理论基础:论述视觉思维的生理学基础;从六个方面详述视觉思维的基本特征;讨论视觉思维的三种形成模式;从“看”的意义中发掘出看即是理解;论证一条由表象到抽象的思维线索,并寻找其中的关联与区别。第三章——视觉思维培养的应用模式:提出视觉思维培养的基础媒介——图像;分析视觉思维研究的外在要求、视觉思维的天生|教育论文网|的三种应用模式;结合视觉学习范例论述视觉思维在现代教育技术支持下的应用模式第四章——视觉思维在现代美术课程中的开发:简述现代美术的特征;以《富士山》图像为例,通过设计课程目标、教学对象、教学内容、教学进程来发觉图像中的符号模式,从而实现美术课程中对图像的视觉化解读和视觉思维养成的研究。【关键词】:视觉思维图像表象抽象符号
【论文提纲】:摘要2-3ABSTRACT3-4目录4-6第1章研究概述6-101.1研究背景6-81.2问题的确立和相关概念界定8-91.3研究方法9-10第2章视觉思维研究的理论基础10-242.1视觉思维的生理学基础10-122.2视觉思维的基本特征及模式12-152.2.1视觉思维的基本特征12-142.2.2视觉思维的模式14-152.3视觉思维的核心概念15-242.3.1“看”15-172.3.2表象17-182.3.3抽象18-24第3章视觉思维培养的应用模式24-353.1视觉思维培养的基础媒介——图像24-253.2视觉思维研究的外在要求25-273.3视觉思维的天生|教育论文网|应用模式27-303.3.1空间混合模式27-283.3.2直观网络模式283.3.3创造性模式28-303.4现代教育技术支持下的应用模式30-353.4.1现代视觉技能的含义30-313.4.2数字设备支持下的视觉学习特点31-323.4.3数字设备支持下的视觉学习范例32-35第4章视觉思维在现代美术课程中的应用35-444.1美术课程的特征35-374.2视觉思维培养应用实例37-444.2.1课程目标384.2.2教学对象384.2.3教学内容38-394.2.4教学进程39-444.2.4-1查找图像394.2.4-2扫描图像的视觉细节39-414.2.4-3引导学生观看视觉表象41-424.2.4-4抽象理解图像的视觉细节42-434.2.4-5体会总结43-44结语44-45参考文献45-46后记46
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~