美术教学中初中生情商培养探讨

更新时间:2023-12-26 点赞:3282 浏览:7833 作者:用户投稿原创标记本站原创

当今世界人类的高度文明,社会的飞速进步,科技变化日新月异,社会竞争、国家与国家之间的竞争越来越激烈,而核心竞争就是人才的竞争。有人猜测,二十一世纪的人才竞争,不仅仅是智商的竞争,而且更重要的是情商的竞争。中学时期是人生发展的一个重要阶段。因此,中学时期提高学生的情绪智力尤其重要。美术教育对情商培养有着自身独占|语文教学论文|的不可替代的功能。在新课程标准的指导下,征战在教育一线的中学美术教师如何积极应对新课程的理念,如何把以技能教学为重点转变为以学生情商培养为重点,为更好的提高学生的情商水平作出努力是一个值得探讨的问题。本文试图从影响课堂教学效果的多方面因素对提高学生情商水平问题做一探究,以期待对中学美术教师教学策略方面提供一些可行性建议。情商水平的培养是日积月累的过程,它需要老师、家长、学校、社会长期的积极引导,把情商培养的思想渗透在平时美术的课堂中,并且要因材施教,注重环境熏陶,同时要公道安排和调整课程资源,创造性地开发美术课程教学资源。【关键词】:美术教学初中生情商培养
【论文提纲】:摘要4-5ABSTRACT5-9引言9-11一、初中美术教学中情商的诠释11-161、情商的涵义112、国内外情商培养的探究背景11-122.1国外情商培养的探究112.2国内情商培养的探究11-123、情商与智商、素质教育的关系12-133.1情商与智商的关系12-133.1.1智商的定义123.1.2情商与智商的关系123.1.3情商与智商的区别12-133.2情商与素质教育的关系133.2.1素质教育的涵义133.2.2情商与素质教育的关系134、初中美术教学对情商培养的重要意义13-164.1为什么要培养学生情商13-144.2美术教学对情商培养的意义14-16二、美术教学对初中生情商培养的作用16-201、美术教学的含义、特点16-171.1美术教学含义161.2美术教学的一些特点16-172、美术教学对初中生情商培养的特殊作用17-202.1传承文化,提高学生人文素质修养17-182.2启发形象思维能力,提高视觉感知能力18-192.3培养学生审美意识,陶冶学生高尚情操19-20三、初中生情商培养中存在的问题20-281、初中生情商低下的具体表现20-231.1自卑20-211.2焦虑211.3发怒21-221.4抑郁情绪221.5情绪不稳定22-232、美术教师在初中生情商培养教育中存在的问题23-242.1美术教师情商有待提高232.2美术教师授课过程中过分注重书本知识的灌输忽略学生情商培养23-243、学校课程资源的不公道利用24-263.1课程资源、校内课程资源、校外课程资源的涵义24-253.2学校课程资源不公道利用的具体表现25-264、家长人群对孩子情商培养的重视程度不足26-284.1情商教育的方法不当264.2只重视孩子物质生活质量的提高而忽视精神领域的培养26-28四、初中美术教学中培养学生情商的基本途径28-391、内在动力——情商提高的源泉和动力28-311.1在色调表现中测试情绪的自我察觉能力28-291.2在技法练习中学习情绪的自我调控能力29-301.3在美术欣赏中培养情绪的自我陶冶能力30-311.4在美术实践中学会情绪的自我激励能力312、外在动力——情商存在和发展的外部条件31-392.1教师是重要的课程资源31-352.1.1教师应该具备良好的情商和完备的综合素养32-342.1.1.1美术教师要有良好的道德品质和人格魅力32-332.1.1.2美术教师要有丰富的专业理论知识和较高的审美素养33-342.1.1.3美术教师要具备驾轻就熟的教学能力342.1.2教学方法应该结合学生的心理需求34-352.1.2.1从学习兴趣中激发学生求知欲342.1.2.2教师在美术教学中为学生创设情境34-352.1.2.3把学生生活经验引入美术教学内容中352.2公道开发、利用美术课程资源35-372.2.1开发和利用美术课程资源的重要意义35-362.2.2美术课程资源的分类以及开发和利用36-372.2.2.1校内美术课程资源的开发与利用362.2.2.2校外美术课程资源的开发与利用36-372.3家长人群中的人力资源37-392.3.1坚持言教身教并重,身教重于言教37-382.3.2坚持让孩子读书和实践锻炼相结合382.3.3坚持因材施教,注重环境熏陶38-39五、基于培养初中生情商的教学案例39-41结语41-42参考文献42-43致谢43-44攻读学位期间发表的学术论著目录44
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