在激励与反思中长大——美术新课程进展性学生评价

美术新课程评价是美术课程开发的核心环节，也是保证美术新课程沿着正确的方向向前发展的重要手段。由于评价在美术新课程中具有反馈调节、展示激励、诊断反思、记录长大、积极导向的综合功能，在某种意义上，我们可以说，每一个美术新课程的实践者能否确立一套符合素质教育发展要求和新课程理念及个人实际的评价方式和方法，是关系到本次美术新课程改革能否沿着《纲要》和《美术课程标准》预定的方向发展并取得较大成效的关键因素之一。评价促进学生发展是美术课程的本质追求，美术新课程倡导促进学生发展的评价理念和评价方式，对学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面的发展状况进行评价，而且对学生的评价在很大程度上决定着教师及其课堂教学评价的结果，因此，发展性学生评价是美术课程评价的核心。本文主要从两方面进行阐释。一是论述美术新课程发展性学生评价的理念、特点、步骤、方法，二是探讨美术新课程发展性学生评价的两个新范式：表现性评价和档案夹评价方式。文体结构按“问题提出”、“基本理念”、“策略探讨”、“案例分析”、“探索反思”等模块展开，注重理论与实践相结合，广泛吸纳实验区老师的经验和创意，用丰富的、典型的原创案例说明问题，对美术新课程评价进行了有益的探索。美术新课程发展性学生评价是完整的课程结构的组成部分，也是教学过程的一个重要环节，作为美术新课程的实践者，应该明确教学评价不仅仅是一个技术问题，更是一个观念问题，明确“改善”和“促进”是我国现阶段美术教学评价的功能。在评价中，“没有最好，只有更好”，所以，在运用一定的评价技术时，首先要考虑其观念基础，考虑其与教育目标和特定教育价值的适应性。【关键词】：美术新课程发展性学生评价
【论文提纲】：中文摘要3英文摘要3-71、对美术新课程发展性学生评价的理解7-252、美术新课程发展性学生评价新范式25-342.1表现性评价26-302.2档案夹评价30-34结语34-35参考文献35-37附录37后记37