研究英语如何培养初中学生英语听\说\读\写能力
更新时间：2024-02-20
点赞:6579
浏览:19880
作者：用户投稿
本站原创
摘要：听、说、读、写四种能力是语言学习的基础，它们相辅相成，掌握这几项技能需要进行不断练习和实践，才能得以提高并真正掌握这门语言。
关键词：听说读写；技能；相辅相成；实践；掌握语言
1674-9324（2013）33-0109-02
英语教学主要任务是培养学生的听说读写能力，这几项能力得到了提高，学生才能真正掌握这门语言，才能自如地应用。
一、听
听，是听、说、读、写几项技能的培养中最难掌握的一项技能。所以语音材料的选择尤为重要，所选材料在结构上，词频上，语速上，以及语音语调和重音方面都要符合学生的现有水平。只有材料合适，才能真正提高学生的听力水平。训练的时候教师要教会学生听力技巧，比如我们要如何听，听什么内容，要记什么，等等。我们可以通过一定量的练习来培养学生的语言感知能力，帮助学生理解语法知识，扩大学生的词汇量。首先，让学生懂得语音、语法的规则，通过阅读等方式扩大他们的词汇量；其次，培养学生的思维能力和提高他们的理解能力；第三，在课堂上教师要尽可能地用英语组织教学活动，学生要注意听，和教师进行互动；第四，教师应该给学生提供听地道英语的机会，模仿学习英美国家人的语音、语调；第五，推荐并鼓励学生课后收听英语广播BBC或美国之音VOA，收看英语频道的节目或观看英文电影。这些都是提高学生英语听力水平的有效途径。
二、说
如何培养学生说的能力呢？教师要让学生做到听说兼顾，以听带动说，以说促进听，听说活动结合。训练学生把听到的内容按原文中的语音语调模仿着说出来，这样就可以锻炼英语口语的发音了。鉴于语音在学习英语中的重要性，必须要求学生一开始就要正确地模仿学习英语的语音语调，否则错误发音一旦形成以后很难改正。另外改善英语学习环境也非常重要，大家一直都认为语言学习是件很枯燥的事情，所以给学生创造一个宽松、愉快的课堂氛围很必要，从而使学生愿意说，敢于说，乐于说，教师要想方设法提高学生的兴趣，可以组织英语兴趣小组，鼓励他们积极参加，鼓励他们敢于用英语表达，不怕出错，克服胆怯心理，只要肯说就会有作用。要启发引导学生，表扬和鼓励他们，消除他们的顾虑，这样才能激发他们学英语的兴趣和热情。
三、读
如何培养学生的阅读技能呢？阅读技能中最重要的就是理解能力。阅读能力主要是指学生的精读和泛读能力。培养学生的阅读理解能力要做到以下几点：第一，理解文章的词句：可以整句阅读，利用上下文推测生词和长难句的意思；利用词的构成来猜测新词意思；从词典中查阅新词的意思；摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
通过分析句子的语法结构，理解句子的意思。第二，分析文章的结构：在理解课文的基础上，和学习语文一样，让学生找出各段的主题句或中心句；说出各段的大意或要点；圈画出文章的连词和转折词；说出文章前后情节的联系。这样可以清楚地列出文章的写作结构。学生还要养成摘录文章精彩句子或段落的好习惯：读完一篇文章，要把有用的内容抄写在摘录本中，比如常用的单词、短语、典型结构的句子、精彩的表达等，以供以后学习中使用。对读过的材料学生要对其进行评价分析，记下自己的读后体会。这样，既练习了自己的阅读能力，也可以提高其语言鉴赏能力，同时又对课文进行复习、理解、消化，又记忆了一遍，真可谓一举多得。
另外，教师要为学生选择好课外阅读资料把好关，帮助学生选择好的课外阅读材料，所选阅读资料要精，要适量，不能太滥，课外阅读只是作为补充，分清主次就不会影响其对课文的透彻学习。
四、写
英语写的技能包括端正的书写、正确的拼写、通顺的语句、规范的语法、分明的层次、完整的内容、重点要突出、内容详略要得当。新课标中初中阶段的写作要求是：学生要能根据写作要集素材，能够根据图片写出简单的文章，能用英语写日记、写信等。教师平时要让学生的学校生活充实和丰富起来，这样在写作时他们才能有话可说有内容可写，要引导学生从生活中寻找有意义的写作题材。学校的生活不是孤立的，它总是与社会生活的各个方面有着密切的联系，这些联系就是英语写作和表达活动的重要语言环境。教师要引导他们学会从生活中汲取材料，从自己的身边选材，从生活的各个方面去选材。训练要由简单到复杂。教师在指导学生进行英文写作练习时，要由易到难地进行，先造句，再作文；要夯实学生的基础知识，培养学生的逻辑思维能力，从而提高其写作表达能力。在进行简单的英语作文的基础上，再训练难一些的英语作文。要求学生每天坚持写英语日记也是不错的方法，这样可以加强学生记忆，帮助学生复习所学内容，还能锻炼学生用所学知识表达自己的思想，提高他们的写作能力。另外，要让学生多训练图片作文，所选图片必须是学生能够用英语表达出来的。动笔前要引导学生仔细审图，注意图中的细节问题，尝试用自己的语言描述图片，根据文字提示构思相应的文章。学生写完初稿后，同学之间进行互评，几人一组相互品评阅读，对习作提出自己的看法。互评可以促进学生相互学习，取长补短，提高他们的“读者意识”，提高英语写作兴趣的同时也提高他们的语言鉴赏能力。在相互评阅和讨论之后，学生自己再修改好初稿，把修改后的习作交给老师，这样就可以帮助老师节约时间，使他们用于教学中的时间更多些。
毋庸置疑，听、说、读、写是英语学习中必须掌握的四项基本技能，它们相互结合，相互促进，每项技能都要进行相应的训练。只要我们用心，学生的能力就能得到切实提高。
参考文献：
马丁·韦德尔.外语教学与学习——理论与实践[M].北京：高等教育出版社，1996.
D.伯恩.教授口头英语[Z].
[3]P.尤尔.成功的讨论[Z].
关键词：听说读写；技能；相辅相成；实践；掌握语言
1674-9324（2013）33-0109-02
英语教学主要任务是培养学生的听说读写能力，这几项能力得到了提高，学生才能真正掌握这门语言，才能自如地应用。
一、听
听，是听、说、读、写几项技能的培养中最难掌握的一项技能。所以语音材料的选择尤为重要，所选材料在结构上，词频上，语速上，以及语音语调和重音方面都要符合学生的现有水平。只有材料合适，才能真正提高学生的听力水平。训练的时候教师要教会学生听力技巧，比如我们要如何听，听什么内容，要记什么，等等。我们可以通过一定量的练习来培养学生的语言感知能力，帮助学生理解语法知识，扩大学生的词汇量。首先，让学生懂得语音、语法的规则，通过阅读等方式扩大他们的词汇量；其次，培养学生的思维能力和提高他们的理解能力；第三，在课堂上教师要尽可能地用英语组织教学活动，学生要注意听，和教师进行互动；第四，教师应该给学生提供听地道英语的机会，模仿学习英美国家人的语音、语调；第五，推荐并鼓励学生课后收听英语广播BBC或美国之音VOA，收看英语频道的节目或观看英文电影。这些都是提高学生英语听力水平的有效途径。
二、说
如何培养学生说的能力呢？教师要让学生做到听说兼顾，以听带动说，以说促进听，听说活动结合。训练学生把听到的内容按原文中的语音语调模仿着说出来，这样就可以锻炼英语口语的发音了。鉴于语音在学习英语中的重要性，必须要求学生一开始就要正确地模仿学习英语的语音语调，否则错误发音一旦形成以后很难改正。另外改善英语学习环境也非常重要，大家一直都认为语言学习是件很枯燥的事情，所以给学生创造一个宽松、愉快的课堂氛围很必要，从而使学生愿意说，敢于说，乐于说，教师要想方设法提高学生的兴趣，可以组织英语兴趣小组，鼓励他们积极参加，鼓励他们敢于用英语表达，不怕出错，克服胆怯心理，只要肯说就会有作用。要启发引导学生，表扬和鼓励他们，消除他们的顾虑，这样才能激发他们学英语的兴趣和热情。
三、读
如何培养学生的阅读技能呢？阅读技能中最重要的就是理解能力。阅读能力主要是指学生的精读和泛读能力。培养学生的阅读理解能力要做到以下几点：第一，理解文章的词句：可以整句阅读，利用上下文推测生词和长难句的意思；利用词的构成来猜测新词意思；从词典中查阅新词的意思；摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
通过分析句子的语法结构，理解句子的意思。第二，分析文章的结构：在理解课文的基础上，和学习语文一样，让学生找出各段的主题句或中心句；说出各段的大意或要点；圈画出文章的连词和转折词；说出文章前后情节的联系。这样可以清楚地列出文章的写作结构。学生还要养成摘录文章精彩句子或段落的好习惯：读完一篇文章，要把有用的内容抄写在摘录本中，比如常用的单词、短语、典型结构的句子、精彩的表达等，以供以后学习中使用。对读过的材料学生要对其进行评价分析，记下自己的读后体会。这样，既练习了自己的阅读能力，也可以提高其语言鉴赏能力，同时又对课文进行复习、理解、消化，又记忆了一遍，真可谓一举多得。
另外，教师要为学生选择好课外阅读资料把好关，帮助学生选择好的课外阅读材料，所选阅读资料要精，要适量，不能太滥，课外阅读只是作为补充，分清主次就不会影响其对课文的透彻学习。
四、写
英语写的技能包括端正的书写、正确的拼写、通顺的语句、规范的语法、分明的层次、完整的内容、重点要突出、内容详略要得当。新课标中初中阶段的写作要求是：学生要能根据写作要集素材，能够根据图片写出简单的文章，能用英语写日记、写信等。教师平时要让学生的学校生活充实和丰富起来，这样在写作时他们才能有话可说有内容可写，要引导学生从生活中寻找有意义的写作题材。学校的生活不是孤立的，它总是与社会生活的各个方面有着密切的联系，这些联系就是英语写作和表达活动的重要语言环境。教师要引导他们学会从生活中汲取材料，从自己的身边选材，从生活的各个方面去选材。训练要由简单到复杂。教师在指导学生进行英文写作练习时，要由易到难地进行，先造句，再作文；要夯实学生的基础知识，培养学生的逻辑思维能力，从而提高其写作表达能力。在进行简单的英语作文的基础上，再训练难一些的英语作文。要求学生每天坚持写英语日记也是不错的方法，这样可以加强学生记忆，帮助学生复习所学内容，还能锻炼学生用所学知识表达自己的思想，提高他们的写作能力。另外，要让学生多训练图片作文，所选图片必须是学生能够用英语表达出来的。动笔前要引导学生仔细审图，注意图中的细节问题，尝试用自己的语言描述图片，根据文字提示构思相应的文章。学生写完初稿后，同学之间进行互评，几人一组相互品评阅读，对习作提出自己的看法。互评可以促进学生相互学习，取长补短，提高他们的“读者意识”，提高英语写作兴趣的同时也提高他们的语言鉴赏能力。在相互评阅和讨论之后，学生自己再修改好初稿，把修改后的习作交给老师，这样就可以帮助老师节约时间，使他们用于教学中的时间更多些。
毋庸置疑，听、说、读、写是英语学习中必须掌握的四项基本技能，它们相互结合，相互促进，每项技能都要进行相应的训练。只要我们用心，学生的能力就能得到切实提高。
参考文献：
马丁·韦德尔.外语教学与学习——理论与实践[M].北京：高等教育出版社，1996.
D.伯恩.教授口头英语[Z].
[3]P.尤尔.成功的讨论[Z].
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~