探讨生命线语文课堂生命线

摘要：阅读教学是语文教学的主阵地，是语文教学的生命线，语文课堂教学能否充满生气活力，阅读是语文教学成功的关键，构建充满活力语文课堂，能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率。阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的主要手段，它具备听、说、读、写训练的综合性能力，既是学生识字的重要途径，又是写作的必备条件。抓住阅读教学的成功与否，直接影响语文教学的效果。
关键词：语文课堂；生命线；充满活力；阅读教学
阅读教学是语文教学的主阵地，是语文教学的生命线，语文课堂教学能否充满生气活力，阅读是语文教学成功的关键，构建充满活力语文课堂，能够有效地改变语文教学的现状，提高教学效率。在语文课堂教学中，教师主体的地位一直占据课堂教学。问题提出，分析课文，讲解课文，让学生围绕自己的教学思路转，终究是以“自己”中心，把自己的思路贯穿在整个课堂教学中，重复往返的 “口若悬河”的教学模式，学生直听得“天昏地暗”。语文教学如此的“精彩”，试问原因何在，其问题在于老师主体地位没有改变，教学策略没有改变，语文课堂教学的“以老师为中心”的的观念没有改变。知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成，让阅读教学充满活力，是老师课堂教学延续的情感线，也是语文课堂教学的生命线。

一、创造良好的教学情境，培养学生阅读能力

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。优秀课堂教学要有“源头活水”。构建良好的教学环境，激活语文课堂教学，应在语文教学中引进“活水”，把培养学生的阅读能力作为主要教学目的，教学思路设计上力求创新，把握课堂上“活力”，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。教师要利用其优势因势利导，就不能引导学生深刻地感受美，激起他们强烈的探求欲。创设适合每节课的教学情境，营造出艺术教学氛围，及时捕捉学生兴趣的点，良好的开端是教学成功的一半。

二、开展丰富多彩阅读活动，活跃课堂教学氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童在内心深处都渴望自己是发现者、探索者，这将促使他们更加积极主动地学习新知。”在教学中，只有引导学生主动地发现问题，探索新知，才能训练学生的灵活的思维，培养学生的学习自主性，进而达到提高学生的阅读能力和读写水平。在学习《鲁滨孙河流记》一课时，引导学生带着 “鲁滨孙在严酷的现实面前，为什么能战胜种种困难，顽强生存下来？”的问题，去朗读去感悟课文，自主阅读，自主探究，从课文中找出能够表现鲁滨孙的顽强生存的语句。学生自主性地阅读，边读边理解重点内容，读后小组相互交流讨论，大胆发表在自己的的体会与见解，体现着与自然抗争的生存勇士的快乐。让多种形式的朗读活动，使课堂教学氛围“活”跃起来 。这样在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力和不断提高了学生的写作能力。让学生的阅读感悟进一步得到升华。

三、发挥学生自我表现能力，让学生在自主中学习

在语文阅读教学中摘自：毕业论文目录www.618jyw.com
，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论。在讨论的基础上进一步理解感悟，鼓励学生以自己理解感悟去表演读，生成新的感悟，获得新的启发。在教学《狼和鹿的故事》时，引导学生以“凯巴伯森林居民为了保护鹿群，而大量捕杀狼”为主线，让学生在读中进一步理解感悟，把人们对鹿的喜爱，对狼的痛恨，进行对比，深刻领会和认识自然界之间存在着内在的必然联系，不能违反自然规律，随意破坏生态平衡，否则会产生无法想象的严重后果，让学生自己体会领悟，去思考，让他们在课堂里充分张扬个性，全身心投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很快乐的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，这样体现了人文精神。

四、注重学生的“创新阅读”，鼓励学生大胆想象

阅读的过程是学生求知的过程，教学注重学生根据自己的思维活动进行阅读的再创造。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想象力。去感受和想象作者人生的“心理体验”，与课文的情感产生共鸣，从而感悟文章语言中的内涵。让学生主动的去认识世界，认识自己，用自己的眼光看世界，充分发挥想象。使他们觉得学习语文是一件快乐的事情，明白美的东西来源于生活本身，生活中处处是美，教育学生好好享受生活所带来的“美”。

五、调动学生的学习积极性，让学生全面展现自我

《语文新课程标准》指出：教与学活动是师生的双边活动。在课堂上引导学生提出问题，点拨学生的学习思路，让学生积极参与课堂教学，启发学生在课堂上动手、动口、动脑能力，让学生主动的去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”教师要给学生树立一种以人为本，发挥学生思想个性的教育平台，让学生学习得到激励，得到鼓舞，这样的课堂才能充满活力，充满创造，个性化阅读才能充分展现出来。
阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位，教学中让阅读贯穿课堂教学的始终，要让每个学生在“读中思索”，在“读中领悟”，从阅读中得到体验和感受。阅读教学是学生与老师的文本对话、思维碰撞、情感交流。知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成，让阅读教学充满活力，是老师课堂教学延续的情感线，也是语文课堂教学的生命线。在课前只要用心研读文本，把握文本的精髓，设计以生为本的教学理念；在课堂上，细心聆听学生的每一次朗读和发自内心感言，给予适当的激励评价；在课外，充分利用阅读引导学生，相信的语文教学的生命线—充满活力的阅读，将会语文课堂教学中绽放出耀眼的光芒！
参考文献：
名师教育艺术
新语文课程标准
[3] 新时期的教师职业道德修养