浅议浅析浅析中学语文阅读教学设计

摘要：“读书可以怡情，可以、可以长才。”这是英国哲学家培根对读书的认识；“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”这是陶行知先生对于阅读的认识……从内心深处激发学生对书籍的渴望和喜爱，让他们理所当然的把阅读作为人生的一件大事，认真的对待阅读。
关键词：中学语文教学；实践活动；阅读指导；作文教学

一、加强学生实践活动，培养学生的自主能力

学生是语文学习的主人，实践的主体和自我发展的主体。作为教师，我们应本着“教”为“学”服务的观点，引导学生学习，想方设法培养他们的自学能力，让他们主动去学习，带着兴趣去学习，让他们真正成为学习的主人，而不是在老师、父母的督促之下被动地去完成学习任务。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。
首先，发挥学生的主体作用，让学生在主动探索的过程中体验到学习的乐趣和成功的喜悦，摘自：学术论文模板www.618jyw.com
增强创新意识。其次，培养学生的学习方法，让学生学会自主、合作的学习，创造性学习，学且掌握了方法，还必须经过长期严格的训练，才能逐步形成自学能力。事实证明，自学能力强的学生，思维能力都比较强，思维能力好，学习的主动性就高。

二、阅读指导，提高语文学习的积极性

第一，每次集中阅读前，学生先自拟一份提纲，对阅读目的、方法做到心中有数，重视读前的准备工作。让学生带着问题来，解决问题去，学会用研究的眼光去读书。阅读结束后，每人再提交一份读书报告，核心是本次阅读书目的主要收获，发现的问题及自己的见解和主张等。犹如读书心得，记录下每次读书的真实感受，每周一次评选，让他们找出不足，在相互切磋中得到提高。
第二，通过举办读书研讨会，优秀摘抄展览，演讲比赛等活动，让学生体会到读书的乐趣。定期开展辩论会，就教学中的问题和学生普遍关心的热点问题展开辩论。利用课前五分钟演讲等形式充分调动学生“说“的积极性。让他们谈见闻，讲故事，诉感受，发议论，辨事理……从我说起，从身边小事说起，逐步扩大到家事，国事，天下事，让他们张嘴即能说，出口成文章。

三、阅读方法的掌握

第一，笔不离手记精华。培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。一是在阅读过程中要鼓励学生与作者、文本、生活进行对话，随时记下“智慧的火花”，可批注也可摘抄，让学生准备好阅读记录本进行识记与整理，书读得越多，摘抄也越多，老师可以定期检查，养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时的记下来，以形成自己独特的阅读感受。三是对作品进行再创造。仿写、续写、改写、故事新编……每学期利用作文课进行训练，既可以展示阅读效果，又能调动学生的阅读积极性。第二，精读略读讲方法。教师应该指导学生养成精读和略读的习惯，要领导学生有选择的读书，重点部分细细的读，次要部分粗略的读。要远离粗俗，亲近经典，以好书为朋友。学会把书读活，“尽信书则不如无书”，要做到读而有疑，读而有悟，读而致用，真正让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液。

四、阅读教学，保持适度模糊

学生阅读是学生自己的事情，教师不能越俎代庖。不应该用自己对课文的深加工来替代学生对阅读的艰苦求索。学生阅读是从模糊状态中获得独特认识和体验的过程，教师不应将知识点从文章整体中分离出来进行剖析。教师应该引导学生按照“阅读，感物，体情”或“寻疑，问难，明理”的顺序展开阅读。使学生通过反复阅读从整体上体会、领悟文章的内涵所在，从而激发学习兴趣。所以，我主张“阅读时保持适度模糊”，把主动权转交给学生，使阅读课真正回到其文学欣赏和阅读理解的本性。

五、改革作文教学

首先，把握写作状态，激发写作兴趣。长期以来，作文教学有一个误区，总是研究如何提高作文的“教法”，而不太注重学生的写作状态。我们要让学生处在一种自由写作的状态，减少限制和束缚，发挥他们最大的潜能而不是说假话，实实在在的说真话。一篇作文只限制大背景，题目随学生起，而且有话则长，无话则短，学生感兴趣的题材可以多写上几页纸，感受不深的题材写上一页半就可以停笔了。只要学生喜欢，教师不会否定他的看法，不会限制他的思维。这样，学生的作文观念变得比较自由，他们常常会想到“文章也可以这样写”，从而激发写作兴趣。
其次，调整作文评定手段。第一，强调“量“的积累。众所周知，知识在于积累，能力来自实践，没有相当数量的写作积累，就没有写作质量的普遍提高。为此，我规定学生每周练笔不少于两篇，每篇具备一定的量，学生只要按时完成规定的练习量，就可以获得满分。其次，放宽“质”的评价。作文教学中常见这样的现象，同一篇文章，不同的人来打分，会出现较大的差异。因此，主张作文的好坏大家说了算。采取小组评议的方法，只要能按基本要求完成作文，就可以得满分。对大家公认的好文章，实行加分奖励，对表现较差的文章实行减分警告。
多种新教学手段的实施，激发了学生语文学习的积极性，从而保证了语文素质的全面提高。今后，还要认真钻研，不断完善语文教学改革，进一步探索、实施素质教育。
参考文献：
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