简谈中要化学教学中要重视兴趣培养中国

摘要：化学离不开生活，生活更离不开化学。本文是作者通过十多年从事一线教学实践，深入学习新课改理念，在教学活动中，采用生活实例切入课堂教学法，授课时多用生活中的例子引入课题，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，学生在愉悦的氛围中生成了对知识的理解。在课堂上我努力尝试我校的一、二、三教学模式。并将理论联系实际，从七方面阐述了《化学教学中要重视兴趣的培养》，与大家共享。在阐述过程中，如有疏漏之处，请给予指正。
关键词：激发兴趣；轻松愉快；生动有趣；自主学习；创设情趣；实验探究
“兴趣是最好的老师”，学生在生活中，对自己感兴趣的事物，总是主动、积极地去认识、探究，哪怕再苦再累。因此，在教学中，教师应多角度的设法激发他们的兴趣，以诱发学生的探究动机和培养学生的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”特别是像我们这样的普通高中，学生的底子本身就差，不喜欢学理科，而培养他们的兴趣显得就更重要了。并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到轻松愉快学化学的境界。这是我们中学化学教师的主要教学任务，也是适应新课程标准并有效提高高中化学教学质量的途径之一。
下面是我十多年来在中学化学教学中实施兴趣教学，使学生轻松愉快学化学的几点尝试。

一、 利用学生的好奇心，设置悬念，激发兴趣

“好的开始是成功的一半”。 中学化学是初三才开设的一门课程，对于新的学科，任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心，结合化学学科的特点，精心准备每一节课。如在初中上《绪言》一节课时，可以不按照教材一步步来，而是先做几个有趣的小实验。如：“变铜为银”、“清水变果冻”、“镁带燃烧”等有趣的实验，让学生的注意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后告诉他们在化学王国里可以找到答案，接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。这样的话，从一开始，学生就对化学有了浓厚的学习兴趣，为以后的学习做了很好的铺垫。而高中的化学教学同样也不能忽视这一环节，不能只是为了做题而上课，我们作为教师要好好的反思一下自己的过去，应该为本学科的长远教学做打算。

二、立足“生活中处处有化学”，体现学科的重要性

我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、行离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头为什么要用小苏打（碳酸氢钠）？胃酸过多时应服用什么样的药物？胃镜时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替？人工降雨是怎么回事？豆腐是怎么做出来的？镜子是怎样来的？电池的工作原理……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。再比如介绍氢气的有关知识时联系发射成功的“神舟六号”飞船，引出它可以作为高能燃料。在讲到PH时，我们可以给学生每人发两张PH试纸，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果，蔬菜，饮品（如：苹果，黄瓜，西红柿，牛奶，豆浆）的PH值。在讲到原电池时，让学生课上解剖干电池。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还更好的培养了他们自主学习化学的兴趣。

三、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松地突破重难点

轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，感觉知识枯燥乏味，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重难点，本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。而对于我们普通高中的孩子更要想办法让他们学会。为了更好的激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我自己编了一源于：论文网站www.618jyw.com
些“口诀”或“顺口溜”。比如在讲解原电池部分，为了方便记忆，我自编成顺口溜记：
失升氧化还原剂，得降还原氧化剂。
在如讲到可逆反应时，我编了个同声的：
你等定动变。
在讲到金属钠与水反应的实验时，我同样编了个同声的：
芙蓉游红明（两个名人）
学生在一片笑声中就把这部分的知识记住了，效果很好。
制氧气步骤：查装固点收撤熄。（查：检查装置的气密性。装：装药品。固：固定仪器。点：点燃酒精灯加热。收：收集气体。撤：把导管从水中撤出。熄：熄灭酒精灯。）
这样就可以使学生减小记忆负担，使学生比较轻松地突破重难点。

四、利用有趣的实验，激发学生的学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的自然科学。并且实验是进行科学探究的主要方式，是论证猜想和假设的实质性过程，是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与化学实验，自主地进行实验探究，使每个学生都获得丰富的、创新的新体验、新感知。学生亲身经历和体验科学探究活动，不但学会了科学探究的方法，而且最关键的是激发了学生对化学这门学科的兴趣。比如在学习氯气的实验室制法、铝的性质、萃取实验、铁的性质、氨气的性质等，我们可以采用分组实验的方式来授课。不但培养了他们的动手能力，还培养了他们的合作意识。
总的来说，十多年的教学生涯使我深深的感悟到：只有激发了孩子的学习兴趣，使他们在学习的过程中保持轻松愉快的心情，主观上想学习，才能使他们对待学习像对待看《中国好声音》那样，念念不忘，活力常在，进而有效提高教学质量。我将继续努力的深入的研究这一课题，把她更完善的应用到实际教学中，争取给孩子们在学习和生活中带来更多的帮助和快乐。