对于负累莫让排名成为教育负累站

随着一年一度的高考落下帷幕，分数和名次日渐成为世人关注的焦点和热议的话题，媒体的狂轰滥炸，也使教育不能免俗，更无法置身事外。况且这种客观也直接关乎着人气的聚集，契合了大众的兴奋点，也迎合了眼球经济时代的需求，因为是世俗的聚焦点，所以也将成为教育的负累，成为教育前进的重压。

一、淡化排名让教育富有理性

考试是一种制度，是初步选拔人才的途径，高考中好的名次是人生旅程的某一节点的总结，它不是人生永远的光环，也不是人生的终极目标。沉湎于此，不仅是学生人生之旅悲哀的开始，也是教育走向庸俗的体现。古有“伤仲永”的传说，今有《中国状元职场状况调查》的实例，都验证了某一时刻的状元都不是永远的精英。1977年到2006年，三十年来高考中的佼佼者，我们很难在政界、商界、学术界中找到他们的身影，他们不再是传奇，更不是中国建设的领军人物。
关注教育的成绩是无可厚非的，也是我们教育的一种使然，它应该成为我们弘扬正气，树立士气的典范之作。适度关注能够有助于好学善学的良好风气得以传承，能够波及社会，产生积极而深远的影响。我们应该将关注与理想的教育有机地整合在一起，使之成为一种美德的传承，以爱国、爱家为灵魂，实现“修身齐家治国平天下”的夙愿，促使每一个学子学会自省自察，学会以济天下为己任，学会舍弃沽名钓誉之害，学会走出光环，走向平实，促使自己在平凡中追寻伟大和精彩，从而保障我们教育的正向发展，促进社会的理性需求，促进社会和谐与繁荣。

二、弱化排名让教育更具动力

过度关注排名，会使我们两眼只盯住分数，而忘却教育的本真（教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂），盲目推崇分数和名次，会使我们找不着前行的方向，会为名所困，为名所累，无形之中成为教育的重负。
我国是个热衷排名的国度，有着悠久的历史积淀。但我们也应清醒地认识到即使在古代，每若干年才会出现一批殿试才子，而如今只要一有考试都会生成电子表格，很明显地凸显出第一，从而使原本难于上青天的状元头衔渐渐泛化开来，成为炒作的资本，成就吆喝的噱头，也演变成利益的牵扯。淡化排名，可以让教育更加理性，更加坚定地走实属于自己的路，摒弃面子的困扰，摒弃闪光灯的炫耀。教育需要自身的综合实力，不是一次高考的排名就能造就的，它需要无数的教师和学子勤恳的努力和拼搏。也许高考的达线人数、排名位次是人们关注的焦点，是世俗评价教育优劣的标尺，但作为教育人或者教育的管理者，更需要走出世俗，走近理性，用科学的眼光，特别要用发展的视角去衡量教育的现状，把握准教育发展的趋势，努力为教育营造一片更适宜人的发展的时空，让教育步入正规，逐渐走向恒久的辉煌。

三、兴趣能力让教育永葆春色

人的发展不是一时的辉煌，而是永葆春色。分数不是学校教育的根本目标，也不应成为家长的终极追求，我们的教育应该培植源于：论文封面www.618jyw.com
孩子的善心，激发孩子的兴趣，提升他们适应环境、从容面对挑战的能力，他不是懦夫，更不是一个心智不健全的人。发展学生的素养（能力、兴趣、心理等情商），让其拥有搏击长空的理想，也拥有翱翔蓝天的翅膀。人生每天面对考试，没有人将每一次分数都看成制胜的法宝，而应该是站在成绩的肩上不断地眺望远方，不停地探索前行，去寻觅人生最有价值的航向。
有这样一则消息：湖南省长沙市一中学生马天之被美国宾州州立大学、迈阿密大学等共9所美国名校同时录取。为何？年仅16岁的马天之在知道汶川大地震的消息后，深受震撼：“觉得自己必须做些什么，就去了灾区。”自备干粮、野营设备，并隐瞒年龄，成为第一批进入什邡红白旗镇救援的志愿者。而他被美国众多顶级大学看中的原因：优异的美国高考ACT成绩固然是一个方面，“他在汶川做志愿者的表现绝对起到非同一般的重要作用！”事例再次证实了分数不是教育的唯一，对待人生的正确态度将是发展的必然抉择。我们熟知的哈佛招生准则：“要成为哈佛的学生，光学习好是不行的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；单单关心自身专业领域是不足的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。” 这也证实了分数并不是目的，考试只是一种工具而已。社会的发展和进步必然是选择人才，而不是高分，也不是看重某一次的排名，需要你的实力，需要你的努力，需要你的拼搏，更需要你的创新与合作。
给教育或者学生排名是功利化的现实，作为教育人应有自己的追求，应不折不扣地促进人的健康和谐发展，让教育充满信心，让教育充满期待，更让教育充满阳光，更愿我们的教育生长在蓝天和自由之中。