试述课堂教学培养学生创新思维，增强课堂教学实效

摘要：创新是社会发展的不竭动力，学生的思维应不受陈规旧习的束缚，知识的学习应该常学常新。作为一名教育工作者应当从培养学生的创新意识来培养学生的创新思维，革传统教育之弊端，创新兴教育之模式。
关键词：创新；求异；内驱力；实效
书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从世界各国的实施情况看，日、美、英、法等国先后调整了教育政策，促使受教育者智力的开发。而目前我国在这方面正处于探索阶段。
创造性思维是指开拓人类认识亲领域的思维活动，是人类心理的高级过程，摘自：本科毕业论文结论www.618jyw.com
它是在现有资料的基础上进行想象，加工构思，以全新的方式解决前人所未解决的问题的思维过程。创造性思维是独到开拓的活动，凡是没有有效方法可供直接利用的，不存在确定规则可以遵循的思维活动都属于此例。创造性思维与一般思维不同，一般思维是利用现有的知识经验，进行一般的分析综合而后作出推理的过程。创造性思维作为思维的一种特殊形式，最大特征就是不受陈规旧习的束缚，对旧有结论的否定并独立自主地探索和判断一切问题。正是由于创造思维的活动，马克思创造了科学社会主义；思想才会诞生，才会有建设有中国特色社会主义的理论和的“三个代表”的重要思想。要培养学生创造性思维，教师必须自己首先要具有创新思维。努力加强自修，充实看书，虽不能博学多才，也必须常学常新，以提高自己的能力，不为陈规旧习束缚，在传授知识既要有务实精神，还应有不拘常理的思路，以自己的言行举止影响和引导学生，才能逐步形成创新思维的良好环境。而且我认为创新要注意一个问题，那就是创新不是否定一切，打倒一切，应该以科学为依据，以现有的结论为基石，不可胡乱怀疑一切，只能以求实的态度去怀疑，去思考，去求解，亦惑不求甚解，也应该是合乎理性，全乎科学的。目前有一部分人认为，创新就是全面否定现有的，传统的，世袭相承的教学方法，也就是要用全新的，不同以往的，甚至一心西化的东西。就是一提素质教育，就好象美国有，中国没有似的。创新教育应该是而且必须是立足于中国的文化传承的创新教育，就是革新传统教育之弊端，使之更好的促进学生创造性才能的培养。
创造性思维总是以创新意识为内驱力和出发点，它是创造性思维的前提与基础。所以，作为一名教育工作者首先应当从培养学生的创新意识开始来培养学生的创新思维。1、通过激趣诱发学生细致的观察、独立的思维、深入的分析、广阔的想象，使学生兴趣浓郁、思维活跃，在此基础上置疑启发，便可大激发学生的创新思维。如：我在讲“生产力与生产关系”时，把生产力比作脚，把生产关系比作鞋，鞋适应脚，把一个非常抽象的问题讲得浅显生动。调动了学生的思维、启发了学生的控新意识。2、创新就要求异。长期以来，我们习惯于循规蹈矩的“乖孩子”，满堂灌成了思想政治课的常用方法，或是采用读书指导划重点，使学生很少发表自己的见解，这样学生个性得不到充分发展，其创新意识也逐渐被抹杀。我们必须切实转变教育教学观念，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位，鼓励学生标新立异。求异是从质疑开始的，教师在教授知识的过程中始终鼓励学生对同一问题多角度思考，多问几个为什么，对学生提出的有个性的问题，都是充分尊重，慎重应答，正确引导，哪怕是与课文无关的内容。比如：有一天，我则走到初二（5）班讲台上，就见讲桌上放着一张纸条，上面有个问题是：什么是爱情？我笑了笑，并整了整自己的表情，看着已经有点紧张的学生说：“这个问题很庄重，也很神圣，你们提得很及时也很必要，我就以我对这个问题的理解回答你们，希望你们共同认知。”我就以一名经历者的姿态谈了爱情认知的年龄，对待爱情的正确方法，爱情的目的、方式、方法等。我没有看到学生的取闹，反而我发现每一位学生听的都很认真，超过了以往我讲的任何一个政治问题。甚至以后的几节课连续有学生提出了许多与课文相关的或不相关的问题，课堂效果出奇的好。对于这些问题的出现，教师应当首先肯定 ，而后加以正确引导，使学生正确思维。3、讲授内容不能太死，要求活、求新。对教师讲的内容，不要过早过快的急于告诉学生答案，要善于引导，层层深入，不可浅尝辄止，也不可使学生云中望月，要善于穿“针”引“线”，架“桥”铺“路”。不仅可以活跃课堂气氛，还可以激活学生思维，进而产生求变，求异的思维。例如，在教授“社会主义的本质”这个问题时，由于课本内容太过于概念化，过于抽象，课本没有详实的例证和数据，学生一时难以接受，我就查找资料列表，找了一些图片，让学生通过新旧对比，中外对比，展开讨论，使学生对新旧中国的差异，社会主义与资本主义的优劣进行比较，从而弄清了社会主义本质的含义，培养学生的情感。
作为创新思维的培养并不是一朝一夕的事情，在这信息爆炸的时代，社会上的各种思潮，行为传播很快，而学生又对这些东西有了一定的分析辨别能力，作为老师首先要有更新意识，具有创新精神，要能应付学生所能提出的各种问题，在教学中要着力培养学生敏捷的思维，张扬的个性，不可对学生的“别出心裁”压制、挖苦。我始终记得陶行知先生的这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。