有关于课堂教学如何提高语文课堂教学实效

什么是课堂教学实效性？国家教育部余文森教授从专业的角度回答了这个问题，他认为：课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展，究其内涵而言，就是指学生在知识、技能，情感与态度、价值观方面协调发展。而我们也常说要利用好课堂，提高课堂的教学实效性，要向课堂45分钟要质量，到底怎样才能更好地提高课堂教学实效性，这一直是每一个在教育教学战线工作的老师都迫切希望解决的老问题。本人是教育前线的一名工作者，根据自身的教育实践，在这里谈谈几点自己的见解：

一、功夫在课前

一节课也就45分钟，只有在课前进行充分的准备，才能使教师在课堂教学上处变不惊、游刃有余。也就是说备好课才是搞好教学的基础和前提。教师只有在课前认真深入的钻研教材、领会教材的核心，精心设计课堂教学环节，才能取得练好的教学效果。当然备课的内容是多方面的，但我个人必须做到以下三个方面：
1、首先必须了解学生的知识水平和能力。只有知道学生需要什么，怎样教学才能让他们吸收到知识，这样，才能做到有的放矢，否则，教学就只能是盲人摸象瞎忙活。
2、明确教学目标。教学目标是课堂教学的方向，只有教学目标明确，才能有效的克服课堂教学过程中的随意性。虽然新课程改革实施以来，要求老师们更新教育教学理念，但教学理念是需要由知识来支撑的，是以知识为基础的。这就要解决“教什么”的问题，既然是“教什么”，就与教学目标的有效达成不无关系，因此，课堂教学还得有明确的教学目标。
3、突出教学重点。教学重点是理解一篇文章主旨的关键，在备课的过程中教学重点的设置是为了在课堂教学实践中让学生更好的地理解文章的内容。把教学重点凸显出来，才不至于在课堂教学中遍地散网、盲目被动。

二、实效在课堂

教学不是纸上谈兵，课前准备再充分，要想检测效果，还得在课堂。要想向课堂45分钟要质量，课堂教学中还得注意以下两点：
1、分配时间要合理。什么是效率？它指的就是在单位时间内完成的工作量及取得的收获。而衡量一堂课的教学效率怎样，主要就看在有效教学内，即在教与学的过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂教学中要想方设法的提高45分钟的利用效率。如在对人教版七年级语文《伤仲永》这一课的教学过程中，我首先设计了一段导语导入新课后（大约3分钟），接着就拿10的时间让学生读文章，并要求他们结合文章下面的注解理清文章大意，然后我让一两个学生自己起立翻译这篇文章（大约8分钟），在这两个同学翻译之后，我再让其他同学找出之前两位同学翻译过程中不太恰当的地方，师生共同来处理（大约5分钟）这样一来文章的生字词学生也掌握了，之后我又拿10分钟左右的时间让学生讨论方仲永“泯然众人” 的原因以及从中得到了哪些启示，并请两位同学说说自己的看法，最后剩下的时间让学生对这节课的内容加以巩固。这样把时间合理安排好后，我教学起来也较轻松，学生也学到了知识。
2、内容要抓住重点。文章内容有详略之分，课堂教学内容也应该有主次之别。因此在课堂教学中，不可平均用力。比如按照什么作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想这种陈旧而迂腐的公式化教学，这样很难让学生在教学中培养能力，发展智力，就更别说教学效率了。因此，在教学内容上，教师应紧抓重点，这才能起到提挈全篇的作用，也才能真正有效的提高课堂效率。如在对《假如生活欺骗了你》这首诗的教学过程中，我是这样做的：首先向学生介绍普希金为什么要写这首诗，也就是对写作背景做了交代，接着我把重点放在学生的朗读和对这首诗的理解上。在学生读的过程中，我在黑板上板书了一个问题：诗人在这首诗中到底要告诉我们什么？学生边读就会边思考然后就会自然地把理解的重点放在“不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”这几句诗上，得出结论：诗人在这首诗里是要告诉我们面对困难和挫折的时候，要有积极乐观的人生态度，要充满信心，坚信未来是光明的、美好的。

三、实践在训练

语文教学的最终目的，是让学生具备听说读写的能力，而能力是要在训练过程中培养体现出来的。因此，课堂教学还必须把着力点放在对能力的训练上。要做到这一点，就必须彻底放弃传统的一知识为中心的教育体系以及以教师讲习为主的教学方式，代之以能力训练为中心的教育体系以及以教师指导下的学生主动学习和训练为主的教学方式。
既然确立了以训练为主线，为了使训练更有成效，教师就必须善于设计，精讲巧问，这样才能把训练的目的体现出来。如在讲授朱自清的《背影》一文时，我让学生重点阅读朱自清先生对父亲的背影进行描写的段落，让学生学会通过语言文字的描述去感受父子间的深情，并说出这段文字最令人感动的是什么。学生肯定的回答出父亲买橘子时的动作最让人感动。学生回答后我便因势利导，说道：生活中，你也一定被你的父母深深地感动过，也许是一声问候，也许是一个微笑，也许……请你也叙述一下最让你感动的瞬间（一两百字）。设计这样一个教学环节，让学生把自己内心的感动抒发出来。结果有的学生还真的出乎我的意料，特别是那个平时比较调皮的学生，这次居然在片段中写道，他有一次看到妈妈操劳的身影后，情不自禁的流泪了，并在心底里对妈妈说出了他从不愿对妈妈说的话：妈妈，你放心，从今以后我再也不会让你为心，为我落泪了……叙述虽不够精彩，却让我看到了他的转变。一次片段描写能让他的心灵有所触动，这也应该是一种收获吧。
总之，语文课堂教学中必须构建学生参与机制，强化学生的主体意识，引导学生积极、主动地参与到学习的全过程中，鼓励学生发表自己的独特见解，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，才能更好、更快地促进学生的个性发展和身心健康，真摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
正提高课堂效率。