有关于探究交互式电子白板教育市场运用目前状况探究

摘 要 随着科技与经济的发展，交互式电子白板凭借自身的优势在教育应用领域逐渐发展起来，其教育教学效果显著。从交互式电子白板教学优势入手，对国内教育领域的需求量、发展趋势、产品发展困境以及解决方案进行系统分析，为生产厂商、职能管理部门以及学校提供理论参考。
关键词 交互式电子白板；认知反应时；教学资源
1671-489X（2013）30-0021-04
1 起源与发展
电子白板起源于教育领域，由普通的白板发展而来。初期的电子白板是复印型电子白板，其工作过程与普通的复印过程一样：首先利用图像传感器件对白板上的内容进行采集，然后将采集信号经过一定的图像处理并用热敏、喷墨或其他打印方式进行输出，其输出通常为A4幅面。此后一些厂家在此基础上，将输出与计算机连接，这样就将白板的内容扫描到计算机当中，进而实现一些相对复杂的处理，即“计算机+投影机+屏幕”系统。
随着应用需求的改变和技术的提升，一些公司开始致力于交互式白板的研究。在20世纪90年代初，美国施乐公司研发出专门用于商业环境中的Liveboard，这是早期交互式电子白板的雏形。而真正意义上的交互式电子白板（Interactive Whiteboard）又称互动白板、互动电子白板，由加拿大的ART Board公司在1991年研发。其工作过程是首先将电子白板与普通PC机相连接，与计算机进行信息通讯，再利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门开发的应用程序支持下，使用特定的定位笔代替鼠标，在白板上进行操作和运行应用程序，以实现对文件进行编辑、注释、保存等操作，整个操作过程就像在计算机上利用键盘及鼠标实现的一样快捷方便。
目前，随着互联网技术以及制作工艺的发展，电子白板技术正向着集成化、智能化和多点触摸方向发展。集成化就是将各种与教学有关的信息技术如声音、图像、动画、视频等功能集成为一体并进行教学实况录制、转播、发布以及存储；智能化是指操控快捷、手写识别，能根据需要进行远程视频、监控以及无线通信等；多点触摸是指双点或多点书写，教师与学生可以同时在白板上进行书写、操作，增加使用的灵活性。
2 教学优势
交互式电子白板是课堂教学方式的一次重大变革，其优点在于实现了投影展示、屏幕标注、白板书写、电脑操作四位一体，构建出了一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境，基本实现了机器与人的互动。

2.1 易于实现常态课堂教学信息化

通过使用交互式电子白板授课，教师可以完全脱离鼠标、键盘的羁绊，不但可以使用白板直接进行板书，延续以往的教学方式，还可以直接操作计算机应用程序进行多媒体教学。这样教师可以根据教学内容随时将多媒体教学与传统的教学方式有效地结合在一起，而无需关闭投影机，收起投影幕布。同时也避免了目前用多媒体教学系统幕布造成的遮挡黑板影响板书布局和学生视力的困境[3]。另一方面，还克服了传统课堂粉笔书写无法避免灰尘污染的弊端，使得课堂更加环保，有利于师生的健康。

2.2 增加认知反应时，降低认知负荷

利用交互式白板，教师像使用粉笔一样，直接在白板上进行书写、标注，这样就有效地减缓了以往多媒体教学的播放速度，降低了单位时间内的知识信息容量，给学生预留了思考时间。所谓的认知反应时是指当某一知识呈现时，学生需要一定的时间去处理，才能在工作记忆中形成短暂的存储，为进入长时记忆做准备，而这段时间就是反应时[4]。恰恰是这段反应时间摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
在以往“投影机+屏幕”的教学中经常被忽视。这是由于教师对所要讲授的知识点很熟悉，且在讲课时眼睛以及手等都要集中在计算机屏幕前，这样教师的思维更容易沉浸在PPT等多媒体课件展现的内容中，而忽略学生表现与感受，使得教学信息的呈现过于连贯；但学生工作记忆存储是有限的，这样使得教学信息在进入工作记忆前易被堵塞，当后续教学信息到来时，就会将此之前堵塞的信息覆盖掉，导致进入长时记忆中的知识结构不完整，也就难以被长期保存[5]。表现出来的现象就是，学生上课时主要精力集中在看“知识”而不是理解“知识”，课上似乎都明白了教师所讲授的内容，但是课下却又很难回忆全或者记住课堂上教师所讲授的内容。
工作记忆也可称为感觉记忆，它的容量是有限的，一次只能存储5～9条基本信息或信息块，而当信息被处理时，工作记忆一次却只能处理2～3条信息。这是由于存储在其中的元素之间的交互也需要工作记忆空间，因此减少了能同时处理的信息数量。
长时记忆是在1995年由Ericsson和Kintsch等提出的，并认为其容量几乎是无限的，是学习的中心[6]。利用交互式电子白板进行教学时，可以更好地将知识点以图式的形式展示给学生。图式是有效地进行知识组织和存储的机制，是促进记忆的关键因素之一。它可以是任何所学的内容，无论大小，都可以作为一个实体存储在记忆中。这样记忆中的子元素或者低级图式可以被整合到高一级的图式，不再占用工作记忆空间，并且当图式被构建后，通过大量的实践活动进一步将其自动化、系统化，以为其他活动释放空间，进而有效地降低了学生学习时候的记忆负荷[7]。这也是传统意义上的多媒体教学即“投影机+屏幕”教学所无法克服的难题。

2.3 促进优质教学资源共建共享

交互式电子白板在大幅改善课堂教学效果的同时，还能快速实现优质资源的开发与推广。具体表现在：生产企业可以根据学校实际需求开发具备相应功能的智能录播系统，使得一些优秀的一线教师无需特殊技术培训，便可大规模自主开发优质教育教学资源，并将实际课堂教授过程在非常自然的状态进行实录，组成优秀课堂教学案例库；借助网络平台实现教学课堂教学直播，开展互动教学，建立大课堂教学、社区教学、远程教学以及融入“家校通”系统，使得家长以及社会人士参与教学，共建协同教育体系；学生可以通过个人学习终端与电子白板进行随堂交互，进而实现新颖的互动学习环境，提高学生的学习主动性与积极性[8]；可以构建教师个人教学系统档案，记录教师的教学过程，组织专家进行课后教学点评，以提升教师的实践教学能力。 3 市场需求
传统的“计算机+幕布+投影”的多媒体系统，投影机灯泡的使用寿命通常在2000～4000小时，且在2000～3000元，这样投影机的光源成本后期投入比较大，极大地限制了使用。而目前交互式平板触控白板的使用寿命基本上都在5～6万小时，后期基本上不用为光源问题所困扰。在2009年以前，电子白板的较为昂贵，对很多学校来说都是奢侈品。而2009年电子白板生产商增多，产量增加，下降幅度较大，每块交互式白板系统大约在7000～8000元之间。尤其2010—2012年间交互式白板市场刀光剑影，经过洗礼，已经几乎透明，完全脱下“暴利”的外衣，逐步回归合理，很多学校已经完全具备购置或者批量购置交互式白板的能力，这样交互式白板的市场需求被空前扩大。
根据2011年教育部公布的统计数字[8]，假设幼儿园按照每班20个小朋友，小学按照每班30个，初中以上按照一个行政班级40人，每个班级配备一块电子白板计算，则全国各级各类公办教育学校（教育机构）需求电子白板情况如表1所示。
除了共办教育学校与教育机构以外，全国各级各类民办学校（民办教育机构）也是非常巨大的，具体如表2所示。
通过上述两个表，可以看出目前我国教育领域实际电子白板的需求应该在1020万块左右。那么目前电子白板的实际销售情况如何？以2007—2012年销售情况为例[9]（数据来源：中国市场调查研究中心），参见图1。
在研究我国各地经济发展水平、教育投入情况以及市场需求的情况下，并根据中国市场调查研究中心的数据[10]，可以推测2013—2016年我国电子白板的销量，参见图2。
以上是国内各行业电子白板的预期销售情况，那么教育领域的白板需求情况如何呢？根据中国采购网2012年的数据显示[11]，国内各领域需求电子白板量如图3所示。
4 发展困境
尽管交互式电子白板应用前景美好，需求巨大，但是依然存在一些问题。

4.1 投入资金匮乏，更新原有设备难度大

目前我国国内的交互式电子白板应用还不是很广泛，而在很多中小学尤其是高等教育中还是传统的“计算机+幕布+投影”。以长三角某经济较发达地区的一所本科高校为例，全校共计230间多媒体教室（包括实验机房），只有3个实验室中配备了交互式电子白板。尽管传统的“计算机+幕布+投影”多媒体教室（机房）教学效率低下，后期维护成本高，但基本还能用，加之更新成本大，就成为校方不愿意投资更新的关键因素。

4.2 基础设施配置落后，教师信息素养偏低

各级各类学校尤其是农村中小学和职业学校计算机、网络设备陈旧，宽带入网率不高，教师掌握信息技术处理能力存在难度，对于交互电子白板教学应用产生技术恐惧。很多地区远离市区，缺乏相应的技术维护人员，尤其是在教学使用中遇到软硬件故障时，又不能通过网络和外界进行有效的沟通。对此类情况，教师往往不能很好地处理和解决，这也极大地影响了交互式电子白板的普及。

4.3 优质的教学资源稀缺，共享机制不健全

对阻碍交互白板应用于课堂教学的因素的调查表明，缺乏教学资源位居障碍因素之首。当前国内的优质教育信息资源总量不足，多头管理、重复建设、标准不统

一、资源各自为政的问题比较突出，共建共享的长期有效机制还未形成。

4.4 系统配套软件少，集成功能弱

为了更好推广交互式电子白板的普及与应用，还需集成一些较为成熟、主流的学科专用工具，如化学上的ChemOffice、Model ChemLab，数学上的MathCAD、Mathematic，几何学上的几何画板、“Z+Z”超级画板等教学工具、游戏与模拟装置，以满足不同学科教学的需要。在软件功能设置方面，基于教师备课和授课阶段的不同特点，需要针对这两种主要模式专门优化的软件系统进行支撑，进一步提升产品的易用性。特别是交互式电子白板的智能录播功能、网络共享功能以及与“校校通”“家校通”等系统的融合程度，都有待进一步提高。
5 策略研究
交互式电子白板可以说是教育教学技术上应用的一次重大革新，其教育教学应用效果明显。因此，生产厂商与相关职能部门以及学校必须紧密结合，各尽其责，才能更加有效地增强产品的教学效果，促进教育信息化的发展，推动经济建设的现代化。

5.1 相关职能部门统一协调，合理分工

在我国现有的教育体制下，一个地区的教育行政机构通常都设有教育装备中心、电教中心（馆、部）等两个部门，即使在教育部也同样设置了教育装备研究与发展中心、电教馆两个教育部直属单位，而这两个部门在对中小学进行指导规划时，很多职能是重叠的，甚至是对同一种资源的要求与管理都不相同，这就造成了行政资源的浪费。因此，有必要对两个结构进行统筹，细化并明确各自的职能，进一步完善教学资源建设标准，实现资源共享的最大化、方便化，避免重复性建设造成的资源浪费，具体如图4所示。
电子白板目前采取两种销售方式：一种是总制，如ART和普罗米修斯，他们在国内的销售人员比较少，只能依靠总来完成市场覆盖；第二种方式就是厂商自己发展渠道，通过发展源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
系统集成商和行业完成全国布局，如天士博、鸿合科技等。总制方式，厂商对用户的把控能力不足，而发展行业或者系统集成商，对厂商品牌知名度和销售人员把控能力要求比较高，成本也比较高。以上两种方式的宣传都很难覆盖各个县市区及具体学校，即使覆盖了，企业的销售成本也会大增。如果对教育行政职能进行协调，即教育装备部门与电教中心共同牵头，并根据本地区的实际情况进行招标，对白板生产厂商资质、白板硬件配置、性能要求、配套教学资源等提出要求，这样能有效地避免白板生产厂商资质低、维修更新困难、成本高等诸多弊端，同时也为企业节省了大量的分散宣传的成本，节约厂商的销售成本，进而提高产品质量。 怎样写论文www.618jyw.com