研究江苏浅析江苏高考语文卷文化情怀

摘要：自主命题十年以来，江苏高考语文卷历经探索、磨砺、提升、完善和创新，形成了具有文化大省深厚底蕴的命题特色。命题立意充分挖掘语文教材和社会生活中的文化资源，文本选材，注重文化多元解读，试题形式，文化意蕴丰厚，积极体现了全面提高学生素养的大语文教学理念和文化江苏的特征。
关键词：江苏高考 语文卷 文化情怀
1672-1578（2013）06-0079-01
江苏高考语文卷在全面贯彻新课程基本理念，全面提高学生的语文素养的前提下，既注重对学生文化的感性熏陶，又引导学生对社会的理性思考，彰显了一个文明大省的精神特色和文化情怀。
从最基本的“识记”能力考查，到“鉴赏评价”和“表达运用”能力即写作能力的考查，江苏高考语文卷处处洋溢着浓郁的文化气息。2004年“名句名篇默写”题中有默写选自《诗经·小雅·小旻》的“战战兢兢”后两句，为“如临深渊，如履薄冰”。诗歌鉴赏题选用唐代柳中庸的边塞诗《征人怨》，其中第一题考查文化常识，诗中“金河、玉关、青冢、黄河、黑山”等具有边塞地域特征的地名，表现了征人寒苦的戍边生活。古典诗歌因自身独特的审美功能和文化价值，故其鉴赏题成为历年江苏语文卷的一道文化风景线，大放异彩。“江苏高考语文考试说明”明确要求“考查材料以唐诗宋词为主”，即意味着高中生对古典诗歌鉴赏的方向。唐诗宋词无疑是中国文化天空的两颗璀璨耀眼的明星，是古典诗歌创作成就的集中体现。借助这种文本选材，倡导和发扬中华古典文化精华的命题意旨，显而易见。现代文阅读选自《草堂·诗魂》。文章“细雨蒙蒙，落叶飘飘”的开头，诗意盎然。“当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达！”“茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂”，化用诗人诗歌名句的同时，揭示了诗人多舛命运的悲剧情结。选文的语言也富有“文化味”，如“他的诗作却从此更加如长河激浪，深潭照物，映现出一代河山的风云、生灵的状貌。它们如钟，如鼓，回响在中华历史的长空”。学生阅读这样的文字，无疑是集中经受了一次文化的熏陶和精神的洗礼。其中第一题“从文中看，‘草堂的文化意义’指的是什么”，要求学生扣住“文化”一词展开思考进行答题。整篇阅读，充分体现了 “诗圣” 杜甫的优秀文化品格。
特别是作文题，提示语“水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季化出不同的色彩”，具有诗情和画意的和谐美。古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水在中国人的心目中，就像春兰秋菊、夏荷冬梅，富有文化特质，成为一种文化的载体积淀下来，进而成为许多人的心理文化驱同。题目要求“请以‘水的灵动，山的沉稳’为话题，写一篇不少于800字的文章”，引领学生热爱山水，亲近自然，力求达到物我互融的文化境界。这既有着丰厚的人文底蕴，也具有鲜明的江苏地域特色——山水如画，英才荟萃，充分体现了一个文化大省的品位和风范。
以后几年，江苏高考语文命题一直秉承这一风格，并结合新课标精神和普通高中教材内容以及学生的学习和社会生活，进一步加以完善，更加有利于增强高中生的文化意识。如“名句名篇默写”，无论考查课内还是课外的内容，大多涉及像《诗经》、《论语》、《老子》、《庄子》、《管子》、《荀子》、《战国策》等先秦文化典籍和《离骚》、《桃花源记》、《观沧海》、《琵琶行》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《师说》等传统名篇佳作，甚至将范围延伸至唐代吴兢《贞观政要》，内容却是学生应该掌握的具有一定历史意义和文化意蕴的常见句子“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。即使是选取近现代的名家作品，如2011年的陈寅恪《王国维先生纪念碑》中的“独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光”，也是贴近学生的阅读视野和文化积淀，并具有一定的现实意义。“在理性生命方面，中国文化中有一种知行合一、经世致用的精神”。2009年的文言文阅读题选取清人汪琬的《书沈通明事》。明朝存亡之时，有的人不任用，有的人任用了却没有发挥才能。于是作者感叹“呜呼！其真乏才也耶？”，以此呼吁对人才的重视。这种以天下为己任的情怀，正是古代知识分子经世济民的优秀文化品格。再如，2005年诗歌鉴赏题，要求回答唐诗《竹窗闻风寄苗发司空曙》中哪一句可以使人联想到“知音”的故事，明确要求学生懂得“俞伯牙和钟子期”的千古佳话，其中寄寓的中华文化意蕴，不言自明。又如，2012年江苏高考作文题《忧与爱》，引导学生不仅要热爱生活，还要思考生活。“爱”是一种社会责任，“忧”是一种历史使命。拥有社会责任感和历史使命感，从来就是中华民族文化心理的一个显著特征。
“选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学源于：www.618jyw.com
精神，提高文化修养”，“学习对中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播与交流。”高考是对学生文化素养的一次大检阅，既有利于引领高中语文课堂对文化熏陶、积淀及承传的方向，也有利于指导学生不断增强文化意识和提升文化素养。江苏高考语文卷已经并仍将出色地担当这种神圣使命。
参考文献：
陈炎.中国与西方的文化资源[M].天津社会科学，2006.1.