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试议小学生如何提升小学生的语文阅读理解能力怎样写论文

试议小学生如何提升小学生的语文阅读理解能力怎样写论文内容导读:

  摘要:小学语文阅读教学因其阅读文本的广泛性、知识体系的多样性等特点,教学中,教师过度强调其主导作用,忽视了学生的主体作用,阅读教学时常常是以教师的分析讲解为主,并没有意识到学生的阅读实践的重要性。因此,教师应重视语文阅读教学的重要性,引导学生在积极主动的思维活动中,加强对文本的理解,获得思想启迪,享受阅读乐趣。本文从创设情境,激发阅读兴趣;巧妙提问,突出重难点;读写结合,夯实学生写作基础;开展活动,提高学生的阅读能力方面谈如何优化小学语文阅读教学效果。

  关键词:小学 语文 阅读教学

  1672-1578(2013)06-0198-01

  小学阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文是一门实践性很强的学科,语文阅读教学的目的是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力,丰富学生对文学素材的积累,促使学生形成良好的文学素养。小学语文阅读教学的方法多种多样,教师应针对具体学情,选择最适合学生的教学方法,提高学生的阅读能力。实际教学中我们发现,很多教师并没有意识到阅读教学的重要性,多是以教师全盘讲解为主,过度强调做题技巧,忽视学生的主体作用,不但没有提高学生的阅读能力,反而阻碍了学生对文学作品内容的理解和感悟。因此,教师应摒弃传统的教学方法,创新教学理念,选择合适的教法,引导学生用最少的时间捕捉到更多的信息,让学生主动参与到课堂活动中去,加深对文学作品的理解和体验,做到有所感悟、有所思考,并能从阅读中获得思想启迪,充分享受阅读所带来的愉悦。那么,教师应如何优化小学语文阅读教学呢?

  1 创设情境,激发阅读兴趣

  教学的目的不只是传授课本知识,而在于激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习热情。兴趣是学习的主要能动力,也是学习成功的强大武器。因此,在进行小学语文阅读教学时,教

摘自:毕业论文目录http://www.618jyw.com

师应根据学生的具体学情以及小学生的年龄特征、知识积累、认知水平等因素,抓住小学生思维活跃,多途径创设教学情境,为学生营造轻松、愉悦的阅读环境,激发学生的学习兴趣,加深学生的情感体验。创设情境的方法多种多样,如创设实体情境、模拟情境、语感情境、想象情境等,教师可以根据具体的教学内容,选择合适的教学方法,优化教学。例如:在进行《沙漠中的绿洲》阅读教学时,我使用多媒体给学生展示一些关于沙漠的纪录片,并用话语和音乐用以辅助,做到意境交融,让学生感受到绿洲对沙漠的重要性,能够感受到沙漠中环境的恶劣,学生就能够身临其境,为学生营造良好的阅读氛围。创设模拟情境,可以让学生从形、声、色中,获取很直观的感受。化静为动,化抽象为生动,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,让学生能够以饱满的热情参与到教学活动中去,优化教学效果。

  2 巧设提问,突出重难点

  有效的课堂提问是优化教学的重要手段。巧设提问,便于教师牢牢把握课堂教学的节奏和方向,突出教学的重点、难点,凸显教师的主导作用。学生通过思考和回答教师的提问,会把注意力集中到学习的重点和难点上,思维保持在积极活跃的状态中,更好融入到文本中去。巧设提问的方式也是多样的,教师应抓着文章的题眼、关键词和主要线索进行提问,引导学生主动参与,促进学生自主学习。例如:在教学《庐山的云雾》时,在导入新课时,我问学生:“同学们知道哪些关于‘山’的名胜景地啊?”学生听了特别感兴趣,七嘴八舌说了很多。然后我问学生:“谁能给大家介绍一下庐山啊?”立刻就有去过庐山的学生主动和大家分享自己的旅游感悟。学生听了对庐山更是充满了好奇,求知欲变得非常强烈。接着我就给学生演示了几张庐山的


试议小学生如何提升小学生的语文阅读理解能力怎样写论文内容回顾:学作品内容的理解和感悟。因此,教师应摒弃传统的教学方法,创新教学理念,选择合适的教法,引导学生用最少的时间捕捉到更多的信息,让学生主动参与到课堂活动中去,加深对文学作品的理解和体验,做到有所感悟、有所思考,并能从阅读中获得思想启迪,充分享受阅读所带来的愉悦。那么,教师应如何优化小学语文阅读教学呢?  1 创设情境