浅议培养学生化学教学中如何培养学生学习兴趣

摘要：本文提出从重视绪论课的教学及新课导入，结合实验及化学史故事和社会生活实际，设计难度适中的练习题，灵活运用多媒体电教手段，强化学习动机等方面培养学生学习化学的兴趣。
关键词：化学教学 学习兴趣 培养
1672-1578（2013）06-0246-01
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”“真正的学习是很愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”学习兴趣是学生的对学习活动的爱好和追求，是带有情感色彩的心理倾向，是推动其愉快主动学习的最实际的动力之一。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使其学习知识和探索奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，提高教学质量，就要讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣。
中职学生学习基础普遍教差，比较偏好专业实践课程的学习，因而缺乏对于文化理论课程的兴趣。因此，在文化理论课程教学中，激发学习动机对培养学生的学习兴趣尤为重要。化学课作为文化课的一部分，它对学生的综合素质发展起着一定的作用。因此，在教学过程中，为了培养和激发学生学习化学的兴趣，笔者进行了如下探索。
1 重视绪论课的教学，激发学生的学习兴趣
绪论课是学习化学的启蒙课。上好绪论课，对于帮助学生树立良好的学习动机，有着很重要的作用。为了让学生深刻认识学习化学的重要性，笔者在教学中除了给学生介绍化学在人们的衣食住行、农业、工业和国防方面发挥的作用等课本中已有的内容外，还精选了与所学专业有关的我国最先进的化学工业、本地区有名的化工企业，以及未来我国化学工业的展望等系列内容进行有目的有重点地讲解和引导，使学生认识到化学对国民经济的发展有着重要的地位和作用。
2 通过新颖有趣的新课导入，提高学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，新奇而有趣的新课导入方式可以增强学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生积极进行探索，主动获取知识。当然，需要注意的是不能不顾学生的接受能力、反应能力而片面地追求教学方法和教学内容的新颖性。
例如，在讲解“乙醇”这一节内容时，如果一开始就讲解乙醇的结构等内容，学生就会觉得枯燥。如果上新课前能创设意境，讲一讲我国的酒文化以及关于酒的故事等有趣的内容，就会激发学生的求知欲，从而使他们在不知不觉中进入了课题。
3 结合实验，激发学习兴趣
实验是化学学科的基础，是化学教育的重要组成部分。职高生普遍都有强烈的好奇心理，生动形象的化学实验对他们很有吸引力。教师可充分利用实验这一化学学科的特点和优势，激发学生的学习兴趣，在满足学生好奇心的同时，引起他们的学习愿望。教师在实验时，应设置恰当的问题，让学生带着疑问观看实验，实验以后有一种消除疑问，豁然开朗的感觉，在大脑皮层的兴奋中产生肯定的情感从而产生追求真理的热情。
例如，在讲解“氢氧化铝的”这一小部分内容时，可以先做氢氧化铝与稀盐酸反应的实验，学生看到氢氧化铝沉淀溶解了。然后问学生氢氧化铝沉淀能否溶解在氢氧化钠溶液中，学生根据以往的知识经验知道酸碱会发生中和反应，碱与碱之间一般不发生反应，所以对于氢氧化铝这种碱能否溶解在氢氧化钠溶液中尚有疑问。当学生看到氢氧化铝沉淀在氢氧化钠溶液中也溶解了，就会十分惊喜，同时就会思考氢氧化铝是如何与氢氧化钠反应的，然后教师再讲解其中的反应原理。通过这个实验，可以调动学生的兴趣和积极性，收到较好的教学效果。
4 结合化学史故事和社会生活实际进行教学，增强学习兴趣
对学生进行化学史的教育，可以使学生了解化学学科在人类文明进步及社会发展进程中建立的丰功伟绩，认识化学学科的重要性。例如，在教学“硝酸”这部分内容时，当讲到王水的强氧化性时，笔者向学生介绍了化学家玻尔巧藏金质奖章的故事，激发了学生的爱国。有如，在教学“苯”这节内容时，笔者向学生介绍了化学家凯库勒梦中的发现这段历史故事，激发了学生的联想和好奇心。通过化学史故事的介绍，学生的学习兴趣增强了，注意力也自然集中起来了。
密切联系社会生活实际进行教学，则可以使学生领悟到他们生活在一个处处有化学的物质世界，化学与他们所在的社会、环境以及人类的衣食住行、健康等都有密切的关系，进而认识到学习化学的意义和价值，感到化学亲切，化学有用，从而增强了学习兴趣。
5 设计难度适中的练习题，倡导竞争，激发学习兴趣
职高生的特点之一就是争强求胜，渴求表现自己。在教学过程中，创设竞争情境，提供竞争机会，让学生在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以安排难度适中的练习题任务，并鼓励提前完成任务的学生到讲台上做题，凡是做正确的，在量化考评积分栏内加1～2分，做错的不扣分。这样，即使是上课不留意听讲的学生，一听有可以加分的表现机会，都会努力准备，积极配合教学。练习结束后，教师进行讲评源于：本科论文www.618jyw.com
和小结，表扬做对的学生，以满足他们的好胜心理。
6 灵活运用多媒体电教手段，提高学习兴趣
多媒体教学是现代化教学手段在教学实践中的应用。多媒体包括声、光、图形等多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
例如，在教学“合成氨工业”这部分内容时，利用投影器播放教学录像片《我国合成氨工业的飞速发展》，使学生对合成氨工业生产有了具体的认识。又如，在教学“钠”这节内容时，运用投影把核电站外形和高压钠灯的彩照显示出来，有利于集中学生的注意力，加深对钠的重要用途的印象。再如，在教学“苯”这节内容时，用投影显示扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，可以丰富学生的视野，开阔他们的思路。
7 强化学习动机，培养学生持久的学习兴趣
紧密结合当前化学发展的趋势，广泛联系社会生活实际，强调学习化学的重要性，使学生体会到学好化学是有必要的。
教师在化学教学中除了要运用多种方法和形式切实提高学生的学习兴趣之外，还必须让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心。此外，还必须探索学生的心理规律，讲究教学艺术、手段和方法，多渠道地激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的学习兴趣，以取得理想的教学效果。
参考文献：
刘尧.化学（基础版）[M].北京：高等教育出版社，2001.
马宏佳.化学教学论[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
作者简介：梁俊杰，1981年3月出生，学历：本科，职称：讲师。